在化学教学中如何培养学生自主学习能力.docVIP

在化学教学中如何培养学生自主学习能力自主学习又称自我调节学习，一般是指学习者自觉确定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的过程。现代教学基本理念的核心是以学生为主体，以学生发展为根本，充分调动学生的主观能动性，因此，培养学生的自主学习能力就显得尤为重要。 一、改变传统模式，培养学生运用探究性的学习方法 很多学生对新奇、神秘的化学现象感到好奇，但是往往停留在表面现象上，忽视对不理解的事物进行深入研究，缺乏探究性。因此，教师要在保护和激发学生的好奇心、肯定学生的好奇心的基础上，鼓励学生多问“为什么”，培养学生“打破沙锅问到底”的精神，还可以适当地对学生进行一些专项训练，如对学生提出疑问，或提一些有趣的问题，让学生课后通过实验、查资料、讨论等方法去寻找答案，通过这些形式培养学生探究性学习的习惯，提高自主学习能力。 二、重视问题性教学，重视感悟学习，使“学重于教” 教师备课的重点要放在挖掘和发挥学生的主体作用上，使学生成为教学活动的主体，引导学生主动学习，探究知识，去感悟知识的产生和形成过程。教学程序的设计不要受固定模式的限制，要有开放性，能体现出以学生的“学”为中心，突出对学生学习思路和学习方法的引导。化学是以实验为基础的自然科学，化学实验的直观性教育功能是其他方法所无法替代的。所以要强化实验教学，以演示实验、学生实验、探究实验等多种形式，引导学生通过对实验现象的观察、研究和分析所获得的感性认识去思考问题、探究问题，从而揭示化学现象的本质。同时，培养学生的实验操作能力、观察能力、科学探究的能力。例如：在“原电池原理及其构成条件”一节的教学中，教师可以设置以下实验： 按照五个实验装置类型（装置图投影）让学生进行实验探究： 1.用导线连接铜片与锌片（其中串联一个电流计），两极平行插入CuSO4溶液中。 2.用导线连接铜片与锌片（其中串联一个电流计），两极平行插入酒精中。 3.用导线连接铜片与铜片（其中串联一个电流计），两极平行插入CuSO4溶液中。 4.用导线连接石墨与锌片（其中串联一个电流计），两极平行插入H2SO4 溶液中。 5.铜片与锌片不用导线连接，平行插入CuSO4溶液中。 【设疑】 1.通过实验指出以上哪种装置可以形成原电池？ 2.通过以上做的几个实验，总结一下构成原电池的条件。 3.指出以上原电池的正、负极上各发生什么变化？并用电极反应式表示。 4.指出形成的原电池中电子的流动方向。 5.思考原电池的工作原理。 这一教学过程将重要的基本原理教学设计成了学生实验教学，让学生通过实验探究获得直接经验，再通过对比分析，总结出规律，最终得出组成原电池的三个必要条件，同时总结出原电池的工作原理。这样不仅使学生观察到了明显的实验现象，还能使学生直接参与知识的获得过程，提高了学生在实验设计、收集信息、分析现象、发现本质和总结规律等方面的能力，突出了教学过程中学生的主体性。 三、调动学生学习的自觉性、自主性、创造性，消除自卑感，唤起成就感 1.情感共鸣 曾有一位后进生，我在他的一张试卷上这样写道:“你的这个60分，比别人的90分更让老师欣慰。因为你终于找到了适合自己的学习方法，你对实验题的分析有了新的突破，如果能想办法提高自己对综合题的分析能力，我想你下次一定会考得更好。”看似一段平淡无奇的寄语，却融入了为师者的真切情感，无形中深深地感染了学生并促成他由一位“学困生”逐渐成为“学优生”。可见，教师的鼓励效果可与兴奋剂相媲美，甚至能影响学生今后的从业方向。 2.过程激励 我有这样一位学生，总喜欢在课堂上捣鼓一些小物件，诸如收音机、小玩具等，我发现他肯动脑、爱动手的特点后，请他协助我整理化学实验仪器，组装实验装置。他不仅能很好地完成我布置的任务，且常有新招出现，我俩一起先后改进了好几个实验装置。据此，我将他对化学实验的兴趣，逐渐培养成对化学学科的兴趣，进而成为对整个学习的兴趣。如今，他已经大学毕业，成了一位优秀的工程技术人员。 总之，教学有法，而无定法，贵在得法。新课程改革背景下的化学教学，要求教师适应角色的转变，全面把握学生成长的各个要素， 高度重视学生自主学习能力的培养，在教学中“授之以渔”，使学生得以终身受益。 （责 编 再 澜） 1