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初中政治教学中导学模式应用【摘要】随着我国社会的不断发展，人才的教育和培养变得越来越重要，而传统观念的教育教学模式存在着许多不足，远不能适应当今社会对人才的培养要求，为此，教育工作者不断地在实践中探索和创新有效的教学模式。初中政治是一门极具时代性的重要课程，为充分实现教学目标，政治教师在实践中也要对教学模式进行探索和创新。本文从五个方面分析探讨了导学模式在初中政治教学中的应用。 【关键词】初中政治，导学式；教学模式 政治教学中的导学模式是基于讲授式教学模式的一种创新和改造，其大致流程为：提出目标—自学教学—讨论交流—启发指导—课后巩固练习。下面，针对导学模式的过程进行简单分析： 一、提出目标 初中政治是一门必修的基础性课程，比较系统地对中学生进行马克思主义常识教育和思想品德教育。从本质上看，初中政治实际上是德育与智育相互统一的一门显性德育课程，其在学校德育工作中占据着至关重要的地位。当前我国素质教育的不断推行和实施，要求初中政治教师要实现对教学方法的重要改革，将导学模式灵活应用到政治的教学实践中。导学模式是一种以学生为主体，着重学生在教师的指导下逐渐进行自主学习的一种教学模式。老师要预先准备好自学指导，在上课时，通过播放制作好的投影或口头传达等方式让学生知道自学的具体内容是什么、自学的方法是什么，具体怎样自学、应在多久的时间达到何种要求等，值得注意的是，教师要重点引导学生抓住新、旧只是相衔接的地方看。这将会为政治教学目标的实现奠定一定的基础。 二、自学教材 自学教材是政治教学中导学模式的最核心环节，旨在培养和强化学生的自学能力。在一节课开始的时候，教师要根据教学进度，安排好学生在课堂上的自学时间。与此同时，学生要根据老师出示的自学指导进行自学，在这个过程中，教师要加强监督和巡视，及时了解学生自学的情况。针对学习水平偏中下的学生，教师要及时有效地帮助其端正自学态度，增强学生的自信心；针对自学效果好且速度快的学生，教师要给予适当的表扬和鼓励，激励其更上一层楼。此外，教师通过对学生自学的监督和巡视，能够及时发现学生自学中碰到的疑点、难点问题，这样有助于增强教师在讲课中的知识重点、难点的针对性。总之，在学生自学教材时，教师要充分重视和关心每一个学生，真正做到因材施教。 三、讨论交流 讨论交流是导学模式的正式启动阶段，目的就是在课堂上让学生相互间针对自学中共同存在的问题或教师设计的讨论题目进行探讨，集思广益、取长补短，从而提高学生勤于钻研、大胆创新的能力。当学生在自学过程中对教材中的某些结论持有怀疑态度，或对某些问题在认识上产生一定分歧时，教师不要急于正面回答学生的这些疑惑，而可将这些问题交给学生进行集中讨论。讨论交流时，教师要注意适当的介入其中，对学生的讨论进度进行有效调控，同时还要注意调节课堂讨论的气氛，运用幽默的语言、机智的思维等，同时结合学生的兴趣，推动讨论向更深入、和谐的方向发展，从而有效避免因缺乏良好的气氛而使学生没有讨论的积极性，出现讨论进行不下去的现象。通过讨论交流，可以充分发挥学生在政治学习中的主体作用，有助于提高学生对学习的认知能力、接受能力及创新能力；还有利于培养学生的合作意识，增强学生的团结协作能力；还可以变学生被动接受教师教授知识的过程为学生主动学习的过程，有助于提高学生自主学习的积极性和热情，从而为政治学习奠定坚实的基础。 四、启发指导 在学生完成讨论交流之后，教师要重点对学生进行启发指导，对学生的疑惑进行重点点拨和启发，为学生指点迷津。教师在对学生的讨论进行启发指导时，要注意以下几点：第一，要尊重学生。每个学生都是一个有自我意识和尊严的独立个体，都需要他人的尊重与理解。中学阶段的学生在对知识的理解、概括和辩证思维等方面已有初步的发展，他们对客观事物有着自己的见解和评价，渴望能够得到他人耐心的倾听和肯定，而不愿被动地接受一般化的说教，展现自我的欲望比较强烈。教师要充分了解学生的特点，使学生在课堂上能够各抒已见，但要把握好有限的课堂时间。第二，要从实际出发，坚持理论联系实际，勿使课堂脱离现实生活。在课堂上，针对一些讨论的重点、难点问题，教师可通过灵活运用自己的专业知识、生活阅历等，旁征博引，这样知识的讲授才更具说服力。第三，要重视整理、归纳和总结评价。在学生完成讨论交流之后，教师要对讨论的情况进行适当的总结和归纳，并得出正确的观点和结论；同时还要对讨论作出一个正确的评价，对讨论中成功的地方要予以及时的肯定，对表现佳的学生要进行表扬，并有效鼓励全班学生，有助于增强学生的信息，提高学生讨论的积极性。 五、课后巩固练习 课堂上所学知识若得不到及时巩固，那么就不能使学生真正将知识掌握牢固，因此课后巩固练习是相当重要的。教师可以通过测验、训练、小结等形式，让学生将课堂上所学