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减轻学生数学课业负担几点思索【摘要】小学生的课业负担过重问题一直受到社会和教育行政部门的关注。近年来，虽然“减负”工作取得了一些成效，但学生课业负担过重的现象仍未从根本上得到有效遏制，有些地方仍相当严重。我们应该保证课堂教学的有效性，从学生各异的兴趣特长出发，讲究内容生活化，形式多样化，让每个学生都能找到自己的生长点。这样既能保证学生对知识点的掌握，又减轻学生的学习负担。 【关键词】减轻课业负担 优化课堂教学 优化作业设计 强化教学管理 小学生的课业负担过重问题一直受到社会和教育行政部门的关注。近年来，虽然“减负”工作取得了一些成效，但学生课业负担过重的现象仍未从根本上得到有效遏制，有些地方仍相当严重。过重的课业负担已经严重影响中小学生的身心健康，并成为全面推进素质教育的严重障碍。数学是小学课程学习的重要组成部分，但课后大量的机械重复式的作业，使得学生敷衍了事，最终导致学生厌学情绪高涨，数学作业质量下降。然而，数学知识的内容丰富，应用广泛，以其知识的趣味性和方法的多样性，不应该成为学生课业负担的一部分。因此，我们应该保证课堂教学的有效性，从学生各异的兴趣特长出发，讲究内容生活化，形式多样化，让每个学生都能找到自己的生长点。这样既能保证学生对知识点的掌握，又减轻学生的学习负担。通过对教学环节的深入思考，我认为可以从下几方面入手： 1.优化课堂教学，重点培养学习兴趣 孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习的最高境界是乐学。“兴趣是最好的老师”，小学阶段教师的一个重要任务就是培养学生的学习兴趣、好奇心和求知欲望。研究表明：学习兴趣在学习过程中具有极大的推动作用。学生对某学科学习越感兴趣，则学习越有信心，学习结果也会越来越好。学生学习的兴趣越浓，学生的自主意识就会越强。那么怎样的教学才能诱发学生的学习兴趣呢？小学生的特点是好玩、好动、好奇心强，他们对于色彩鲜艳、离生活较近、有趣味性的事情易感兴趣。比如看动画片，玩游戏、讲童话故事、生活的场景再现等，这时学生的注意力集中、思维活跃、学习积极性很高。根据小学生的这些心理特点，在教学中教师应创设多种情境，激发学生的学习兴趣，教学过程做到“有品味、有新奇、有余味”，这样就会使学生产生浓厚的学习兴趣，改为进而主动探索知识，表现出自主学习的行为。 优化课堂结构向课堂要质量。课堂教学是学生接受知识的主战场，课堂上学为主体，教为主导，练为主线，要让学生主动快乐地学习。教师要在课堂上就把知识落在实处，多给学生方法，提高效益，减轻负担。提高课堂教学效率是减轻学生课业负担的关键所在。另外，依托现代化教学手段减负。在课堂中运用现代化教学手段创设情境，激发学生的学习兴趣，采用形象直观、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，使每一位学生都能爱学、乐学、善学，切实提高每一节课的效率，从而使学生的课业负担真正减下来。 2.注重课堂作业布置、优化“作业设计” 数学课的课后练习，是理解巩固数学知识必不可少的环节。教师要根据教学的内容，有选择的安排课后的作业练习，但不要把多做练习作为提高学生成绩的法宝。因此，在布置作业时，教师首先要根据学生实际精选习题，尽可能针对不同层次学生选择不同的习题。为了切实减轻学生课业负担，禁止重复作业和无效的“题海战”。要求教师根据教材和学生的学习特点，合理设计精练作业并体现层次，因材施教。作业和练习的设置呈阶梯式，供优等生、中等生、差等生使用。 作业是学习的重要组成部分，但学生大多被动接受，勉强应付。好的课外作业既便于教师及时获取教学信息、了解教学效果，又能帮助学生进一步消化已学的知识，提高实际运用能力。因此，作业设计题型与要求，应从学生各异的兴趣特长出发，讲究内容生活化，形式多样化，让每个学生都能找到自己的生长点。以下三种作业形式为例：(1)玩味型、游戏型作业。为了让学生体会数学与生活的密切联系，体会学习的乐趣，教师可把一些数学作业设计成玩味题，让学生在玩中学，在学中玩，感觉学和玩是可以同时存在的。(2)多样性作业，体验实践。著名数学家华罗庚说：人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。通过实践性作业，能培养学生有意识地去观察身边的事物，并学会用数学知识去解释一些生活问题。数学的应用意识增强了，他们的数学素质也就随之提高。因此，可在实际生活中通过动手型作业、观察型作业、调查类作业加深他们对数学的认识，以及其与实际生活的紧密性。(3)创造性作业，拓展思维。在作业设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些生活性的实际问题，以及学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，进而培养学生的创新能力。 3.强化教学管理 “多一把评价的尺