初中政治教学中情感教育.docVIP

初中政治教学中情感教育摘要：在思想品德教学过程中，情感教育的实施是不可忽视的，政治教师必须充分开发和利用这一非智力因素，关注情感态度，实施情感教育，不仅有利于提高中学政治课的学习效果，而且有利于增强学生学习的主体意识，变单纯的知识教育为素质教育，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。 关键词：情感教育；初中政治；思想品德 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）18-264-01 情感教育是从情感的积极方面出发，通过在教育教学过程中师生情感的双向交流、帮助学生在认识的同时产生积极的思想体验，以促使其主观心态发生预期的变化，实现认识、情感、感知、行为相统一的目标，但是长期以来，受应试教育的影响，我们将情感教育仅仅作为促进学生认知发展的手段与工具，并没有把它作为实现思想品德教育目标的一个有机组成部分，因而未能完全以真情陶冶学生的情操、塑造学生的品格、培养学生良好的心理素质。 一、创设课堂教学情景 在课堂教学中，教师应高度重视创设适宜的教学情景，将理性的教学内容以感性的方式直观地反映出来，再现生活现实，从而激活学生的思维，使学生置身于可感知的环境中去观察，使他们从心理上接受正确的道德价值观念。 1、角色扮演法 角色扮演法要求教师结合教材内容，模仿某种典型情景或剪取某一个生活片断，让学生担任一定的角色。角色扮演使学生亲身体验到所扮演角色的情绪，并在角色体验中受到感染和教育。 2、多媒体演示法 多媒体演示法把学生在文字教材中见不到的场面和情景生动形象地展现在他们面前，使它们融入学生的真情实感之中。 3、情景讲述法 情景讲述法就是指教师用生动形象的语言交待教学情景。讲述情景法要求教师语言要精练、生动、形象、富有情趣和感染力；语调要注意抑扬顿挫，并要求教师要以快乐、饱满、振奋的情绪出现在学生面前，体态语言、面部表情要自然、恰当。 二、开展课外体验活动 教师应精心选择社会中积极的教育要素，组织学生开展丰富多彩的课外主题活动，让他们在接触外界事物的过程中，激发其积极的情感，从而使其获得相应的体验。课外体验活动的方式主要有： 1、参观访问 结合教学内容，有计划地组织学生参观德育基地、观看文艺演出、访问革命前辈等。 2、社会调查 社会调查是学生进行社会实践的一种重要形式。学生通过对社会中存在的某些问题或现象进行深入细致地考察，不仅能够获得丰富的感性材料，补充课堂教学内容，而且能提高观察问题、社会交往等多方面的能力。 3、志愿者服务活动 如，教师可以组织学生参加学校的环保活动、深入社区为孤老、残疾病人服务、参加各种公益活动等。 三、发挥和谐师生关系的道德情感教育功能 良好的师生关系的核心是理解与尊重。教师应尊重学生的人格，不能无视学生的情感、个性，简单、粗暴地对待学生。一个缺乏安全感、缺少爱和自尊心受到严重伤害的学生，不可能有效地积累积极的道德情感。以情育情，也叫做情绪情感的感染性，是以情育情的心理学依据。 1、教师要运用自身的情感培养学生的道德情感 教师对学生真诚的爱与期望，是一种巨大的教育力量，会激起学生对教师的信任感、亲切感、依恋感，从而乐于接受教师所讲的道理，这就是“亲其师，信其道”。 2、善于表达真情，发挥表情的信号功能 教师在讲解道德范例、分析道德准则时应投入真情，充分发挥真情信号功能，如丰富的面部表情，语音抑扬顿挫及适当的机体表情等。 四、培养学生道德情感的自我调控能力 中学生的道德情感往往会流露出某些矛盾和不稳定性，表现出轻易冲动、难于自制等特点。所以在教学过程中，要特别注重培养学生道德情感的自我调控能力。首先，让学生知道什么样的情绪是积极的，什么样的情绪是不积极的，应该怎样正确表达自己的情绪。其次，启发学生了解自己的情绪变化的弱点，平静而理智地悦纳自己，在此基础上引导学生预见到某种消极情绪表现的后果，学会理智地调控情绪。再次，对于学生的消极情绪不要简单禁止，要了解原因，耐心改变学生对消极情绪的错误熟悉。 五、加强对学生道德情感发展水平的测评 教师不仅要重视学生对课本基本知识的理解和运用，更要加强考查学生在思想品德课程的学习过程中，是否逐渐形成了好公民所应有的情感、态度、价值观和行为。在具体实施中，教师要注意以下几点： 1、重视对学生平时表现的测评 教师要把形成性测评与终结性测评结合起来，给予学生足够的机会展示他们的成绩。 2、充分发挥学生、家长在测评过程中的作用 首先教师要尊重学生的自我评价，让学生自己总结成绩、发现问题、进行自我教育。其次是要重视学生互评。最后是要重视家长评价，包括学生平时是否参加家务劳动，是否孝敬父母等等。 3、测评方法多样化 教师应注意测评方法的多样化。如，教师可以通过问卷调查、