创建积极向上、及谐班集体.docVIP

创建积极向上、及谐班集体作为一个有着12年班主任工作经验的教师，我深深体会到：只有在一个具有良好班风、学风并且和谐友爱的班集体中，才能使每一位同学既提高学业成绩又形成健全的人格，更健康、和谐地成长。所以创建积极向上、和谐的班集体最为重要。下面只是我个人的一些想法与做法，希望与各位同仁分享。 一、普遍关注，营造和谐集体 在班集体中，我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让每一位同学感受到集体的温暖和同学之间的友谊。 1.关爱“后进生” 作为学生，谁都不愿成为“后进生”。所谓的“后进生”，其实更正确的称呼应为“学困生”。由于内在的惰性，外在的社会、家庭等各种因素，导致一些学生学习能力差，成绩差，或无兴趣学习。但是这些孩子大多有其他方面的特长、爱好，也有一份对集体的“爱心”。因此，对于这些“后进生”，我们绝不能忽视，更应该加倍关爱。多找他们的优点，多给予他们机会去展示其所长。如我班白马君、王鹏二位同学，由于家庭因素，对学习没有兴趣，基础很差，但有个共同的特点就是喜欢画画。于是我找他们二人谈心，希望共同配合做出一期精彩的板报，让同学、家长看看他们的表现。结果两位同学特别认真地一起搜集材料，一同刷黑板，出了一期可以称为最棒的板报，受到同学、老师、家长的一致好评。这也让他们俩体会到自己也有能力为集体出力、争光。 2.严爱优等生 谁都喜欢优等生。也因为如此，他们的缺点往往容易被忽视、掩盖，甚至被原谅或袒护。这也就使得某些优等生除了学习成绩优等，其他方面的表现很差，但在班内却有一定特权。对于这类学生，我绝不熟视无睹，更不迁就他们。同时提醒这些学习好的学生，“做学问得先做人”。学习好只是一个方面，并不证明你样样都行。例如，我班刘源同学学习刻苦，成绩优秀。但我经常就他的一些缺点在全班同学面前批评他，比如字迹潦草、不能总做老好人等等。有一次他把mp3带到学校，被我没收并且严厉批评。后来与其母亲的一次电话中了解到，刘源与母亲说：“老师对我特别严，总批评我，不过我明白，这是对我好。” 3.偏爱中等生 中等生由于既不像优等生那样容易有优越感，又不像后进生那样容易惹祸生事或自暴自弃。因此，他们是最容易被老师忽略的。我们班主任往往把大部分精力花在优等生与后进生身上，而对中等生感觉比较放心，也就相对比较忽视，花费的精力也较有限。对于班内占绝大多数的中等生，我们其实是最应该“偏爱”的。他们是一个班集体的中坚力量，是一个班集体的核心。但中等生的特点是希望得到老师的重视，却又不愿抛头露面。我们应掌握他们的心理特点，调动他们的积极性，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。另外，在有限的时间多了解他们的家庭、爱好等情况，让他们明白，老师很关注他，很在意他的表现，非常希望看到他的进步。我们在注意差生转化的同时，更需要注意中等生向优等生的转化，因为在中等生中，蕴藏着巨大的潜力，最值得我们班主任下工夫。 二、事事落实到人，培养学生责任心 明确每一位学生在班级中的位置与责任，使学生体会到自身的价值与尊严。要调动每一位学生的积极性，就要使每一位学生都可以找到一个合适的位置，担负起一项具体工作，树立人人为集体做贡献，人人是集体中不可缺少的一员的信念。我在班级管理中建立班干部管理制度、值日生管理制度及任务承办制度。在这种广泛参与的过程中，使学生在集体中找到自己的位置，感觉到自己的责任，从而形成良好的责任意识。 三、建立竞争机制，形成竞争氛围 培养学生的自尊心、自信心、上进心与耐挫力，是为了他们将来能适应社会发展。让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。 1.人人有竞争对手 鼓励学生在班级内找到与自己实力相当的竞争对手，或者老师依据学生的能力为其指定对手，在班级内以赢五星的方式进行评比。最终以五星数多的同学获胜，并且定期更换竞争对手，使学生持续努力。在班级内形成“你追我赶”的学习氛围，充分发挥学生的主体作用，促使他们积极上进。 2.用进步生来激励学生，让学生明白不进则退 班级内有个别学生对自己丧失信心，这些学生的成绩一直落后，被人瞧不起。随着学习的知识越来越难，很容易自暴自弃。在班级内开展争做进步生的活动，利用期中、期末考试，与自己的过去成绩比较，比过去考的好就是进步生。并且设立进步奖，对进步学生进行奖励，鼓励其继续进步。同时也刺激了一些学习一贯不错的学生，一次要比一次考得更好，才能获奖。这样，调动了班级内每一位同学的学习积极性，相对落后的同学看到希望，原来学习成绩不错的同学也有了危机感。这样，人人明白不进则退的道理，效果很好。 班主任工作细致而又繁琐，我们需要多想办法，多交流经验，才能把这项工作做得更好。 1