创新——语文课堂源头活水.docVIP

创新——语文课堂源头活水在新课程实施探索之路上，创新已成为时代的要求。因此把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要。它可以给语文教学带来新的生机与活力，可以使我们的课堂充满新意和乐趣。所以每一个语文教学工作者都应该积极思考这个问题。结合所学新课程理论和教学实践，我将自己在教学活动中实施的创新教法做如下归纳。 一、创新教学观念，开拓学生思维空间 新课程理念很清楚地告诉我们，要由“以书本为中心”向“以学生的语文实践为中心”的观念转变，由“以课堂为中心”向“以发展学生的智力、提高学生的语文素养为中心”的观念转变，由“以教师为中心”向“以学生的全面发展为中心”的观念转变，牢固树立正确的教材观、学生观和教师观。 1.利用发散思维，提高阅读能力 现代文教学是中学语文教学的重点，我利用发散思维，多角度思考，最大限度地拓展思维的空间。如教学莫泊桑作品《我的叔叔于勒》一文，于勒的命运是悲惨的，但造成悲剧的原因却值得深思。为此，我以小组讨论的形式，让学生深挖于勒悲剧的根源，想想这些原因给我们怎样的启示，如果于勒的故事继续发展，会有哪些可能。因为小说故事性强，可能出现的情节变化多端。加上充分介绍了故事发生的背景，采用了小组讨论的形式，课堂气氛非常活跃。在讨论分析中，学生得到了如下可贵的认识：于勒的悲剧和他本人有着非常密切的联系。之所以在被送往美洲之后，成了富翁，却又变成了一个穷光蛋、“讨饭的”，一个靠卖牡蛎糊口的小贩，这与于勒在年轻时候所养成的那种“行为不正，糟蹋钱”的不良习惯，应该是有着非常密切的联系的。虽然莫泊桑没有讲到于勒为什么会变成穷光蛋，大家联系情节想象到：一个在年轻的时候“行为不正，糟蹋钱”的“坏蛋”、“流氓”、“无赖”，肯定不会有什么好的习惯，再加上由于家庭原因，于勒没有受到过及时的良好的教育，他的这种“行为不正，糟蹋钱”的习惯在年轻时就早已形成了，根本就是很难改变的。即使他成了富翁，有了很多的钱，可能由于他的这种“行为不正，糟蹋钱”的习惯，使得自己又很快变成一个大穷光蛋了。从于勒的身上，学生们得到的启示是很多的。特别值得肯定的一个启示就是：一个人从小应该养成一种良好的习惯，更不应该“行为不正，糟蹋钱”。因而，在同情老年于勒、穷于勒的时候，引导学生对年轻于勒、不务正业的于勒的形象进行探究，想象和分析于勒变穷的原因的同时，让学生认识和理解年轻时候的于勒是不值得大家同情的。学生顺其自然地领会到了：不能学习年轻时的于勒，不能学习不务正业的于勒，要在将来的学习和生活中自觉养成良好的行为和习惯。学习小组在得到以上结论之后，我还让他们展开想象的翅膀，为故事设想不同的结局。有的学生写道：经历了重大波折的于勒，彻底洗心革面，从零做起，慢慢的又富有了。有的写道：于勒从此一蹶不振，变成了一个没有任何追求的人，和哥哥一家再没有见面，最后在贫穷中死掉了。有的写：于勒和哥哥一家团聚了，哥哥接纳了他，帮他找了一份正经工作，从此于勒在亲情感召下，过上了普通人的虽清贫却快乐的生活…… 2.在学习过程中不局限于语文课本，因为语文课文本身只是浩如烟海的精美作品中的极小部分，远不能作为我们学习语文的全部。所以，我通常是围绕这些作品做好知识的延伸，尽最大可能去扩大学生的知识面。在具体实施过程中，我将适合中学生阅读的传统书目介绍给他们，还指导学生多去找有积极意义的刊物去读，像《读者》《初中生阅读世界》《中学生》等都是不错的选择，这些书一来贴近生活，二来文笔优美，对学生人生观的形成有积极的引导意义。另外尽可能创造条件让学生将阅读所得说出来，和大家共享。大多数情况下，同学们畅所欲言，为自己的观点找到强有力的支撑。 二、创新教学方法，激发学生求知欲望 多年教学实践，让我清楚地看到，要想提高学生的语文能力，解放学生头脑，给学生思维的空间，并通过学生的学习实践，培养自主学习的能力，是多么的重要。于漪说：如果一个教师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。为此，我常常根据文本特点，想出富有新意的课堂设计。例如，在教朱自清的《春》时，我不告诉学生将要放的是什么曲子。要求学生都闭上眼睛，一起听我下载的关于春天的轻音乐。让学生听音乐，展开想象的翅膀，告诉大家，你在头脑中形成了一幅怎样的画面，你想到了哪些词语或古诗句，可以描绘这幅画面。学生都很兴奋，闭眼听得很认真。完毕后，大家踊跃发言，纷纷用很优美的句子描绘了春天草长莺飞、花红柳绿、百鸟欢鸣的绚烂画面。有的还想到了“一年之计在于春，一日之计在于晨”。我又引导他们想出了一些关于春的诗句，如“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”等等。就这样，学生的思维像放飞的鸽子，越飞越高，越飞越远，于无形之中就培养了学生的创新思维。同时，很自然过渡到将要学习