农村初中音乐课存在主要问题及对策.docVIP

农村初中音乐课存在主要问题及对策当前，音乐课已是初中阶段的必修课。然而，许多农村及涉农街道的初级中学仍然不能很好地开设这门课程，许多教师也感到音乐课难上，存在不少问题，这与当前音乐教育的要求是很不适应的。下面笔者拟从学生、教师、学校、音乐教学评价及检测等四个方面的因素，谈一谈初中音乐课存在的主要问题及对策。 1.学生方面 学生作为课堂教学存在的主体对课堂教学质量有着巨大的影响。目前学生方面主要存在两个方面的问题： 1.1学生的思想问题。 农村初中学生（以下简称“初中生”）对开设音乐课认识不足，因为基础差，不易学，所以就不太重视。 当然在主观上，在内心深处认为上音乐课不好的学生是不多的，究其原因，主要是升学竞争机制导致的。有些学生往往把音乐课与文化课学习对立起来。 作为音乐教师，可采用以下几种措施。一是正面教育，可以从国家为什么要在义务教育中开设音乐课谈起，深入生动地说明音乐的审美、认识、教育、娱乐等四大功能对人和整个社会的作用，让学生感到懂音乐不是无用的；二是树立榜样加大宣传力度，让那些音乐学得好，文化成绩也很好的学生谈一谈体会，或者让某已上了大学而深深感到音乐知识缺乏的同学谈感受，还可借助伟人的事例加以宣传教育。如原国家主席江泽民有一次访问美国，相继展示了其书法、音乐等方面的艺术才华，在夏威夷还与州长夫人作了精彩的联袂表演，获得满堂喝彩，江主席赢得了美国政府和人民的欢迎，他的个人魅力征服了中美以及世界许多国家的人民，外交活动取得了圆满成功。据说江主席还会吹笛子、拉二胡，当然还可结合江主席在俄罗斯访问时钢琴弹唱表演等生动的事例说明江主席的音乐修养对他从政的巨大作用等等。这些对青年学生都有着极强的说服力；三是要在课堂教学中注意采用多样的方式方法激发学生的兴趣和情感，要让学生多参与，多进行情感体验。 总之，让学生明确学习目的，了解了音乐的功能，看到了音乐的重要性，情感世界得到了震撼，重要的是有了学习的兴趣，这样，在主观上才会产生学习音乐的强大动力，正如古人所说“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 1.2初中生现有的音乐修养，不能适应音乐课教学的要求。 农村初级中学学生大多来自本地农村小学，受到的音乐教育程度很不一致，在音乐方面的修养参差不齐。这些都给音乐教学带来了极大的困难，比如要学生视唱某段音乐主题，听记短的旋律，打打节奏，辨别乐器音色，说说乐曲的风格，结构等等都不是一件容易的事。 马克思曾指出：“对于不辨音律的耳朵说来，最美的音乐毫无意义，音乐对它说来不是对象，……因为对我说来任何一个对象的意义……都以我的感觉所能感知的程度为限。”由此可见让学生去发现美，感受美，鉴赏美的审美活动是多么重要。 2.教师方面 教师是课堂教学的主导，其思想素质，知识水平以及驾驭课堂的能力等在很大程度上也决定了一堂课的成败。 2.1音乐科目的常态地位难以保障。 音乐不是中考科目，作为音乐教师，首先要提高认识，坚决按课程计划开课，并且认真钻研，精心设计课堂教学，上好每一堂课。其次要抓住机遇，体现自我价值，积极争取各方面的支持。如某初中，过去对音乐课从不过问，但当音乐教师在一次上级教学督查中为学校获得珍贵的一节优秀课后，学校领导及教师从此对音乐教师及音乐课的态度大为改变。再者利用传统节日带来的展示机会，音乐教学的空间客观上需要进一步挖掘。 2.2教师的知识结构不能很好地适应音乐课教学的要求。 现行音乐教材编得较好，但内容包罗万象，有中国的、欧美的、非洲的，有古代的、近现代的；有声乐曲、器乐曲，还有戏曲等等，若要细分，可以说门类繁杂，且不说教材的深度，光是覆盖面就已经对教师知识水平提出了很高的要求。 不说部分学校没有专业的音乐教师，就是上过高师的音乐教师虽然有一定的专业知识和能力，但在实践中也不一定能较好地适应当前音乐教学的需要。要上好这门课，别无他法，最直接最快捷的就是在教学之前要认真备课，深入进行教材分析，结合教参确定课堂教学内容及该课的重难点，有的背景材料，主题旋律应会背诵、背唱，录音要反复地听，直到胸有成竹。在教学程序的安排上要紧凑而有起伏，关键性的导入语或解说词要精心推敲，并形成文字材料，整个设计过程要多问“为什么”，能回答出为什么，一般来说就有一定的合理性。这样，通过自身的努力可把教材内容化难为易，化繁为简，从而，就有了上好一堂课的自信心。  2.3教师的教学方法和驾驭课堂的能力有待进一步学习和提高。 再好的教材，若没有较好的教学方法，教师没有驾驭课堂的能力，课上得必然枯燥乏味，没有生气，教学效果差。笔者认为教学方法的确定依据一定的宗旨，那就是要体现学生的主体作用，丰富教学方法、手段，激发学生的兴趣。 既如此，首先在课堂教学中，要让