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关于高职院校体育课选项教学课程设置探究摘 要：目前，我校正在进行体育选项教学，对选项教学的课程设置有一定的研究，本文对选项教学的课程设置作一个阐述。 关键词：体育教学；选项教学；项目 为使学生在轻松愉快的氛围中掌握体育知识、技能，发展学生的体育特长，提高学生的体育兴趣和参与意识，教师要牢固树立“健康第一”的体育教育观，不断深化体育教学改革，提高教学质量。 一、项目的意义和现状分析 （一）项目研究的目的和意义 教师要紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一课改核心理念，认真执行《体育与健康课程标准》，牢固树立“健康第一”的教育思想，在课改实验中正确把握好三维健康教育观，把学生的发展视为课程改革的最高利益，将课程改革看作师生共建的历程，在促进学生发展的过程中开发教师的潜能，因校制宜，创造性地开展选项教学。 （二）现状与趋势 体育与健康课（下面简称“体育”）是高职院校所有专业必须开设的一门基础课程，对提高学生的身体素质，改善学生健康状况发挥着非常重要的作用。但是，很多学生认为体育既不是专业课程，又不是考证科目，因此学习积极性不高。这种状况就对体育教师的教学方法提出了新的要求，必须对过去的传统教学进行改革，让学生对课堂感兴趣，爱上体育课程。 二、项目研究内容及实施方案 （一）研究内容 项目研究内容包括以下几个方面：体育项目设置与学生如何根据自己的兴趣进行选项；小组任务教学法，旨在建立团队精神，培养班级小组凝聚力；建立新的课程结构，即以项目为指导，编制以项目教学为主的课程体系；兴趣学习法，促进教学方式的变革；形成正确的评价观念；考试考核方式变革，即以赛代考为主。 （二）实施方案 1.实施方法。（1）根据我校实际场地设施条件，定出11个项目，分别是篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、毽球、跆拳道、散打、健美操和瑜伽，让学生根据自己的兴趣进行项目选择学习，从2010级开始进行尝试性改革。（2）进一步推进小组教学模式，让学生选择自己喜爱的手段进行体育活动，满足了自我发展的需要，从而感受到自我的存在、发展和价值，体验到体育活动中交友的快乐。（3）探讨项目教学模式，确立新的教学方法，引入到以后的体育教学当中，引导学生正确进行兴趣选项，教师设立项目依据，确定考核过程和方法。（4）本项目为一个学期尝试实施，期末进行成果展示和论文撰写。 2.年度进展计划。第一阶段：初步建立所选11个项目，每个项目限制40人，所以选项前必须定好各个项目的体育教师和上课时间，让学生通过学校教务网进行选课，同时根据各个二级学院的人数和男女生比例进行项目班级设定。第二阶段：推进分组教学，确立骨干团队机制，进行选项前器材、资料准备。建立团队精神，树立良好纪律和学风。第三阶段：强化以兴趣为去的教学内容，在兴趣的基础上使学生所选的项目技术更进一步的提高，确立项目考核制度及内容的改革方法。第四阶段：成果展示、论文撰写完毕，成果材料收集、论文发表或参评。 三、可行性分析 （一）如何排课 我校人数和班级较多，进行选项教学，需要合理地安排课务，涉及到主课为体育选修让路，操作方面有一定困难，现在我们每个二级学院空出3个时间段给体育课开课，多出的课程安排在晚上上课，合理的处理好了与其他科目的时间冲突问题。 （二）体育教师的资源配备 我校正式体育教师12名，兼职体育教师3名，在人力和教师的专项特长方面，能够进行选项教学，因此全面开设选项教学是可行的。 （三）体育场地和器材设施 我校有足球场3片，网球场3个，篮球场13个，羽毛球场10个，乒乓球台20张，瑜伽室1个，舞蹈房2个，田径场1个，在场地上已经符合开展选项教学的要求。 四、项目效益分析 （一）项目预期的成果和效果 1.倡导全面、和谐发展的教育。 2.建立新的课程结构。 3.体现课程内容的现代化，改变现行体育课程内容。 4.促进教学方式的变革。 （二）特色与创新之处 以项目推动，从学生特长兴趣出发，提高课程质量，增强师生互动，提高课堂气氛，充分发挥学生主体作用和教师的主导作用。 （三）成果形式 1.项目教学过程的相片和录像。 2.项目教学考核方式方法——以赛代考。 3.教学展示（以项目进行各个项目的比赛）。 （四）考核验收 1.跆拳道、散打、健美操、瑜伽项目进行的表演展示进行验收，同时作为学生考试内容，时间为60分钟，要求学生全部参演，可循环表演。教师可根据表演情况对学生成绩进行打分，平时成绩占30%，身体素质占30%，专项占40%。 2.篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、毽球、网球项目进行比赛形式展示，包括组织人员、裁判、记录等全部由学生担任，对各个项目负责人、运动员、裁判员、工作人员进行现场考核，通过教