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关于提高小学语文课堂教学有效性探析摘要：目前，随着我国经济建设的高速发展以及新一轮课程改革如火如荼地推进，整个社会对公民语文素养的要求也是芝麻开花节节高。而要提高语文素养，小学语文教育尤其是小学语文课堂教学起着举足轻重的作用。有效的小学语文课堂教学不仅能促使学生从小树立语文素养意识，更能激发学生学习兴趣，为其终身发展奠定基础。作为语文教师，要将语文教学视为一项艺术乃至事业，全身心地投入其中，积极探索有效的教学方法，尽自己最大努力促进课堂教学效率的提高。本文结合多年教学经验，在分析当前小学语文课堂教学低迷原因的基础上，有针对性地提出了一些提高课堂教学有效性的措施。 关键字：小学语文；课堂；有效性 众所周知，学生处于小学教育阶段的整个过程中，大部分时间都是在课堂度过的，因此毫无疑问地许多学科的教育目标与相关教学任务也都要落脚到课堂上完成。作为这一时期为学生奠基的重要学科，语文亦概莫能外，可以说语文课堂就是语文教育得以实施、语文素养得以培养提升的主阵地、主渠道。然而纵观整个小学语文课堂教学，不少地方都存在着低效甚或无效的教学现象，情形实在令人不敢乐观。可以说，如何提高小学语文课堂教学的有效性，已然成为“现在——而今——眼目下”语文教育亟待解决的问题。 一、 小学语文课堂效率低下的主要表现极其原因分析 首先，就教师层面而言，虽然新课改遍地开花，大有红旗漫卷西风之势，但实际上一些教师并未真正从实质上打破传统教学模式，仍旧是外甥打灯笼，一切以自我为中心玩心跳：一方面他们顽固地注重自身教学任务的完成，将学生死死置于被动接受教育的地位；另一方面他们一味地按照固定的教学程序展开教学而不管外界的春夏与秋冬，从而有意或无意地忽略了学生的自主学习与探究，以致课堂上万马齐喑，最终抑制了学生的学习兴趣。 其次，不少教师在备课的时候习惯性地将课堂所提问题事先设定好并给予统一的标准答案，然后要求学生将答案以死记硬背的形式记忆下来，这样一来，学生思维的独立性和创造性便在教师的弹指一挥间被轻易地抹杀了，课堂教学效率自然也就无法提高。 虽说目前的语文课堂教学对基本知识的传授有了足够的重视，但是却严重忽略对学生语文素养的培养。一些教师一拿到课文，不管三七二十一，庖丁解牛般抄刀就开干，一律按照统一的程式对其进行残酷的肢解，让学生一忽儿掌握这，一忽儿背诵那，搞得不亦乐乎，且想当然的认为做这样有利于学生语文素养和能力的提高，浑不知这样的做法是在误人子弟，是在严重地抑制学生的语文实际应用能力以及语文思维的提高与发展。 最后，相当一部分小学语文课堂看起来是在积极响应新课改的号角，绽放新课改的花朵，其实营造的只是表面上的课堂热闹与欢愉，实际上根本没有收到实质性的教学效果，不过是将探究学习与课堂合作当作一种迷人眼的新款潮服高高挂起作秀，并未将其贴身而穿。 二、提高小学语文课堂教学有效性的主要措施 1.精心选取合理有效的教学方法 要想提高小学语文课堂教学的有效性，课堂教学方法的选取至关重要。有道是，好的方法是成功的一半。事实证明，课堂教学得法不但能有效地引发学生对语文的学习兴趣，而且还能让他们尝到成功的甜蜜，从而使整个课堂和学习过程激情燃烧。正所谓“兴趣是最好的老师”是也。具体操作中，语文教师一定要注意将教学方法与教学内容有机结合，从而调动学生兴趣，使其从一开始就能够顺利地融入到语文课堂中去。 另外，现代心理学告诉我们，竞争能够有效地调动学生的积极性，激发其创新精神。有鉴于此，教师不妨在课堂上大搞一把竞争，譬如，在课堂上展开辩论赛、小组讨论或小组展示活动等，既调动了学生的学习积极性，又能激发了学生的创新精神，何乐而不为呢。 还有就是，在语文课堂上语文教师要循循善诱，积极引入与课文密切相关的课外知识，这不但能有效吸引学生的注意力，同时还有利于学生知识面的扩大和思路的拓宽。当然，在进行语文教学的时候，教师要注意掌握知识的难易程度，从而帮助学生自身从根本上有所进步，这样才能使学生真正欣赏到学习之花的美丽，聆听到学习之音的美妙，从而激发学生长久的学习热情与学习兴趣，从实际上有效促进语文课堂效率的提高。 2.精心设计科学合理的课堂提问 要想有效地启发学生思维，活跃课堂气氛，科学合理的课堂问题设计是一大关键因素。大量教学实践表明，只有科学合理的提问，才能积极有效地带领和引导学生的思维紧跟着老师的教学思路像地球同步卫星般转，才能进一步启发学生的思维和活跃课堂的气氛，因此语文教师在进行课堂教学时有必要加强提问的科学性与合理性。细而言之，第一，所设计的问题要具有明确的目的性，惟其如此才能够有效地引导学生思考；第二，所设计的问题要让学生觉得具有值得思考的意义，惟其如此才能有效地调动学生思考的主动性；第三，所设计的问题要具有针对性，既要适合成绩优秀