借助多媒体进行英语词汇教学新方法.docVIP

借助多媒体进行英语词汇教学新方法随着多媒体教学的发展，英语词汇的教学方法也变得更为灵活多样、直观明了、丰富多彩。本文将阐述几种借助多媒体的积极有效的词汇教学法，从而使枯燥的词汇教学变得更为有趣和高效。 词汇是语言的基本构建体，对词汇的掌控和灵活应用能力直接反映出学习者的语言水平的高低。但是，在英语教学过程中，无论是学生的学还是教师的教，词汇一直是一个较难的问题。 英语词汇的教学内容应主要包括以下几方面：词的意义、词性及词性转换、同义词和反义词、常用搭配及用法以及词族等。在词汇教学中，教师应结合多媒体的优势充分灵活、有趣地把词汇的内容呈现出来，从而帮助学生能较好地习得和运用这些词汇。 一视觉突显法 这种方法是在PowerPoint界面中，利用自选图形中的各种基本图形和标注等多种图形文本框把某个词汇的重点内容突显出来。而用来突显的图形文本框可加上不同的背景色加强突显效果。另外，图形文本框还应该规范使用，比如，词的重点搭配及使用统一用长方形文本框，同义词及反义词统一用椭圆形文本框等。这样，在词汇学习过程中，在醒目的图形文本框作用下，学生通过视觉很快地从该词的众多信息中扑捉到其重要信息。 这种方法是利用认知心理学里的图形———背景理论，即突显理论。图形是被清晰化了的结果，也就是更醒目的，被突出显示了的部分。在认知过程中，被突显的内容和事物往往更易、更先被人们感知。因此，在课件中用带背景色的图形文本框把新词的重点内容从其它与之相关的信息中突显出来有助于加强新词的重点知识的习得。 二图片语境法 英语词汇中大部分都是多义词，同时记住一个词的多个意思相对较难。研究证明形象记忆相对高效、简易，因此，在教学过程中，讲解一个词的多个意思时，在多媒体课件上呈现一些形象、有趣的图片来说明该词的不同意思，再让学生利用该词造句把这个图片描述出来。通过这种方式，可为学生提供一个非常形象、有趣的语境，从而避免了单一而乏味的直接呈现某词的多个意思的。 比如，bug一词可表示：睁大（眼睛）；突出以及打扰等意思。在讲解“睁大（眼睛）”这个意思时，可呈现一幅睁大眼睛的图片，继而让学生再用bug描述词图片。讲解“打扰”这个意思时，可呈现一幅漫画展现一个人打扰另一个正在思考的人，然后让学生能够用该词并通过想象来描述该图片。 三文化语境法 这种方法是指在讲解某个单词时，教师可借助文字和图片等多种方式在课件上为该词呈现出一个文化背景，然后让学生利用该词来翻译这段带一定文化内容的文字描述。这种方法的优点是：第一，在真实而形象的语言文化语境下，学生更容易习得该词的意义；第二，通过该词意思的讲解学生也了解一些文化知识；第三，锻炼了学生运用语言的能力。 比如，在讲解veteran的时候，可先呈现“Veterans Day（退伍军人节）”这个表达，再给出一段文字描述“退伍军人节最初确立是为了纪念在第一次世界大战中战斗过的美国人”，然后让学生把此句翻译成英语。 四图示法 在讲解同根词、同一语域的词时，可通过多种形式的动态图示展现出同根词的演变过程以及同一语域的多个词，从而扩大词汇量。这种方法是利用PowerPoint的自选图形、组织结构图和其他图示并加上背景色，根据具体需求进行调整图示的数量以及形式等。该方法的优点是：第一，用带背景色的文本框可以达到突出词汇和醒目的作用；第二，图示可用最少的文字在课件上表达出核心内容，达到简单明了的效果；第三，在动态图示的引导下，可促使学生利用风暴法和联想法回想已学的相关词汇，进而让学生把新旧知识联系起来，更牢地记住新词汇，达到扩大词汇量。 比如，在讲解hurricane时，可在课件上利用多个圆形构成的射线图示结构，在最中心的圆形文本框中填上wind，然后在围绕中心文本框周围利用射线连接多个圆形文本框，使其构成放射性，再在这些文本框中逐个呈现出breeze，typhoon，gale等已学词汇，并在最后一个文本框中引出新单词hurricane。 五视听法 该方法是选取含有新单词的听力以及视频资料等，并结合PowerPoint界面把视听材料呈现给学生，让学生根据听力、视频和阅读资料中语境来推断、理解以及掌握该新词汇。教师可选取一些与该单元话题相关的听力和视频资料，另外，这些资料最好是与学生语言、听力水平相当的真实语料。该方法的优点是：第一，为学生提供形象且直观的视听途径来理解上下文，从而帮助学生更好地理解和记忆该词；第二，通过视听等材料，让学生接触到真实的语料，也有助于提高学生的听说能力。 六最小语境法 最小语境法是指把新单词融入一个常用的英语表达中，这个表达不一定是一个完整的句子而可以是一个短语、谚语、习语等，而这些短语等就是一个语块。把单个词汇融入