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作业评价模式改革及尝试摘 要： 改革现有的作业评价模式是素质教育的要求，也是时代的要求。作者结合教学实践，就实施素质教育综合评价以来小学作业评价的模式改革谈一些做法，以帮助学生认识自我、树立自信，在原有水平上不断发展，不断提高。 关键词： 作业评价 评语改革 模式创新 小学数学作业评价是数学学习评价关键的环节，是体现新的评价模式的重要内容，与数学课堂教学改革同样重要。小学数学作业评价体现着师生互动的过程，通过作业评价及时反馈学生的学习状况，对全面掌握学生的学习情况有着至关重要的作用。以往的作业评价，一般是老师批改学生的作业时，正确的打一个“√”，错误的打个“×”，或干脆写一个“阅”字了事。对书写不认真或是错题较多的，有些教师会批上“重做”，甚至罚写多遍。这种作业评价模式已严重挫伤学生学习的积极性，严重影响着学生综合素质的提高。为此，笔者结合教学实践，就实施素质教育综合评价以来小学作业评价的模式改革谈谈做法。 一、老师的赏识和鼓励对学生很重要。 每个人都希望别人尊重自己，小学生更是如此。为此，教师首先要尊重学生的学习过程，用欣赏的眼光和赏识的心态去面对学生的作业。对学生正确的解答用激励赞赏的语言进行必要的肯定，即使作业不都是正确的，也要从学生的解答中寻找一点一滴的闪光点，并用赏识的语言进行激励和鞭策，以增强学生学习的自信心。对于解答不正确的，要设身处地地想想错误的原因，引导学生进行修改，这样才能使师生之间达成情感上的共鸣。例如：我班柳兆玉同学，由于基础较差，没有养成良好的学习习惯，作业经常做得乱七八糟，每次作业正确率都不是很高。对这样的学生除了要及时帮她补习功课外，还要及时谈心，帮她调整心态，减轻思想上的压力，寻找她身上闪光点，比如柳兆玉的字写得很漂亮，每次都是积极按时完成作业，因此，每次作业的批语除了直接提示她错误的原因外，还语重心长地对她说：“你上课认真听讲，作业认真完成，字也写得很整齐，只是有个马虎的毛病，如果你下决心克服就成功了！”几次鼓励之后，该同学进步很快，只用了两个来月的时间，马虎的毛病就有了好转，笔误也少了很多。可见老师的赏识和鼓励对学生是多么重要。 二、不为了评判作业而评判作业，注重作业评价的反馈作用。 学生的智力水平是不均等的，知识基础和学习态度也是有差异的，即使是特别优秀的学生也不可能是常胜将军，虽然作业评价改革是按等级进行划分和评定的，但当发现学生的作业错误过多，带有普遍性时，不要急于对学生的作业划分等级而了事。面对学生作业不是评判一个等级完事大吉，而是要认真分析学生解答中出现错误的原因，找出做错题的症结。例如：在文字叙述题列式计算时，有这么一道试题：1250加上35除945的商，和是多少？有很多的学生这样列式：1250+35÷945，看到部分学生这样的解答后，让学生真正明白了除和除以的区别，并以此为契机告诉学生认真审题的重要性，同时和学生一起总结解答类似试题的秘诀和要点。作业不仅反馈了教学，使学生学得更深更透了，而且保护了学生的自信心和学习主动性。 三、针对学生的不同特点，采用针对性、启发性和鼓励性的评语。 学生掌握知识是一个循序渐进的过程，作业评语也要根据学生的不断进步，让评语发挥针对性、启发性和鼓励性的作用，以调动学生学习的积极性和主动性。当学生能够及时纠正错误，弥补不足，或者补充更好的解题方法时，就要及时给学生作业提高等级，肯定学生的每一点进步。评语可像春风温暖着学生内心，有时会像细雨滋润着心田，一句好的评语甚至会挽救一个学生的一生，影响一个学生的未来，难怪有人说：“一则好的评语就像一把钥匙，可以打开学生心灵的窗户；有时像火炬照亮学生的未来；有时像一颗种子埋在学生的心里，待条件成熟会开出灿烂的花朵，结出硕果。”如对于一向爱动脑的学生，可以采用这样的评语：“你的头脑非常灵活，遇到问题总能想出很妙的方法。”“你的见解很独特，方法很巧妙，一般人是想不出来的，老师佩服你！”“你真棒！这种解题方法有时连老师都想不出来，难怪同学们都和你叫机灵鬼、智多星。”对于较聪明又较马虎的同学可以这样评价：“好的方法是成功的前提，但认真更重要，老师希望你告别粗心，相信成功一定是你的。”对学习不认真，写字潦草，但又热心帮助他人的学生，可以这样评价：“同学们都说你是及时雨，都说你的主意多，做什么事都特别细心，如果在学习上多留心，多用功，相信你一定会很棒的！”对于基础较差，学习成绩一直落后的同学，一则评语就像指路明灯，如：“老师和同学们都为你的进步感到高兴，加油！”“看到你的进步，老师打心眼里高兴，祝贺你！相信胜利属于你！” 四、练习课中师生互动，当面评价。 实践证明，在小学练习课作业中，师生适时互动，当面评价，效果很好。如发现学生作业中出现一些很特别，很简略，而结果却是正确的解题方法时，