《月光启蒙》(第二课时)教学实录及评析.doc

《月光启蒙》(第二课时)教学实录及评析一、谈话入题 师：同学们，今天我们继续学习《月光启蒙》一课。月光，会给人一种什么感觉？ 生：宁静的、安详的、美好的，诗意的，柔柔的…… 师：该怎么读呢？（生读题） 师：多美的月光啊！难怪作者在原作的最后这样深情地写道：母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月……那是一轮怎样的明月呢？请同学们打开书浏览课文，用你的眼睛去发现这轮明月。 二、欣赏明月 师：谁的眼睛发现了这轮明月？ 生：（读）暑热散去了……篱笆小院。 师：那是一轮怎样的月？ 生：柔和的月。 师：明月星光，篱笆小院，安详宁静的月。哪位同学还想读一读？（生读）这就是诗人的语言，很美，很有意境，很有诗意。 生：（读）此时明月已至中天，……玉石雕像。 师：这是一轮—— 生：如水的明月。 三、母爱诗情 师：就是在这轮明月下，母亲曾经搂着我，为我—— 生：唱歌谣、唱童谣、讲故事、说谜语。 师：这温馨的一幕，一直让作者觉得——（出示：童年的夏夜永远是美妙的）这是孩子眼里最美的时辰。（生齐读） 师：就是在这最美的时辰里，母亲为我唱童谣、歌谣，讲故事，猜谜语，每一件往事都令作者难以忘怀，请同学们浏览课文，想一想作者将这四件事都写得非常详细吗？ 生：四件往事，我觉得唱歌谣、童谣写得详细，猜谜语、讲神话故事写得很简单。 师：虽然件件往事都难忘，但是作者在写作时精选了这四件事情，并写得有详有略，这样，文章才能主次分明。那无数个夏夜，母亲为我吟唱的无数的歌谣尤其令我难忘。 师：（出示）这是其中的两首。（指名读） 师：柔和的月色中，母亲又是怎样为儿子唱歌谣呢？文章写得很清楚，你发现了吗？ 生：（读）轻轻的，像三月的和风。 师：吹面不寒杨柳风，歌声如母亲的手抚摸着你。什么感觉？ 生：深情的，温柔的，慈爱的，甜甜的，轻轻的。 师：轻轻的，像小溪的流水。那是什么感觉？ 生：清澈的，透明的，轻快的、活泼的、欢快的，清亮的，娓娓而来，娓娓而去。 师：多么细腻的感觉，能读读吗？（指名读） 师：小院立即飘满了——（生接读）音韵怎么会是芳香的呢？ 生：母亲的歌声实在太好听了， 师：这感觉从何而来？说说看！ 生：芳香一般用于花香，说母亲的歌声像花香。其实是说母亲的歌声就像花香般令人陶醉，令人沉迷，很好听。 师：在美好的感觉中，你看，芳香、音韵，这看似毫不相关的两个词语却在母亲动听的歌声中、作者美好的感觉中共通了，融合了。用词随心灵随感觉就好！ 师：母亲的歌声甜甜的，深情的，轻轻的，与这宁静的月夜合拍，与回忆合拍。谁来就这样为我们读读。（生读） 师：从母亲动听的歌声中，你感受到了什么呢？ 生：我觉得母亲很勤劳。 师：从哪儿感受到？ 生：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳。母亲晚上还在洗衣服，她很勤劳。 师：想想第1自然段中的内容，白天的母亲在干什么？ 生：母亲忙完了一天的活计。 师：已经感觉—— 生：很累，很疲倦。 师：可是晚上，还要在月光下洗衣，足见母亲的勤劳。故乡的人们都是这样从白天忙到夜晚，很辛苦，很勤劳，你读读看，你觉得母亲洗衣时的心情怎样？ 生：快乐的、轻快的、乐观的。 师：你从哪儿体会到的？ 生：洗得白白的，晒得脆脆的。 师：劳累，没有影响母亲对美好生活的热爱。 师：母亲也向往美好的生活，向往着将来有一天真能盖瓦屋、楼房，让孩子能不像自己这么辛苦。来读读第二首歌谣。 生：我觉得幸福生活是来之不易的，要劳动。飞了千里万里路，去寻找幸福，很辛苦。 师：只有在追求中，我们才能获得幸福。 师：无论千里万里，只要与儿子在一起，娘就安心，就放心。儿行千里都在娘心里，每一个母亲都希望子女能幸福。 师：（小结）母亲月下唱月，歌月交融，不但有月，还有美丽的梧桐树、凤凰鸟，有东楼、西楼和南楼，母亲的歌声中有向往，有爱，有勤劳。（指名读，体会） 师：如此勤劳，为什么作者又说那时的日子是清苦的呢？你能用书中的原句回答吗？ 生：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。 师：短短的一句话，原因便简洁明了。这句话中的“长”字用了两次，字形一样，读音相同，字义也相同吗？先看第一个“长”的意思。 生：生产、生长。 师：为什么不长五谷？这儿是什么土质？预习时，你查过资料吗？ 生：我知道这儿是黄河改道后的土地。这些土地是硬硬的、板结的，土质不好，不适合生长庄稼。 师：那第二个“长”呢？歌谣也会像庄稼一样生长吗？像你们一样长高吗？ 生：“长”在这里是