2012年高考全国文综Ⅰ卷历史试题特点及备考启示.doc

2012年高考全国文综Ⅰ卷历史试题特点及备考启示自2007年至今，笔者连续5年担任高三毕业班的历史教学辅导，综合近年来全国历史科高考的特点及其考查趋势，总结2012年全国文综Ⅰ卷历史试题，认为其具有如下特点： 第一，2012年全国文综Ⅰ卷历史科试题继续沿袭最近几年的命题理念和风格，即将新课程教学理念和唯物史学观念融合在一起，注重实际分析能力的培养及学科知识的实际考查运用，通过创设新材料、新情景、新问题来考查历史学科的基础知识、主干知识。一方面，学科知识能力考查具有较强的连续性、扩展性、稳定性，另一方面又具有较大的原创性、创新性、综合性，题型、材料都是稳中有变，更注重综合文科的纵横知识联系，加强与历史、地理、政治等相关学科的交加思维培养及联系。总之，今年的试题一大特点是：在巩固专业学科知识的基础上，综合型人才培养的趋势更为明显。 第二，选择题内容涉及面广，注重培养锻炼学生的发散性、扩展性思维。前几年选择题主要侧重考查政治、经济、文化史等方面的内容，侧重考查与此相关的知识，部分试题还徘徊在识记能力的机械考查上。2012年选择题的内容、形式、题材有所变化，政治、经济、思想、文化史等方面的内容均有涉及，但题型较单一，几乎全部是文字材料，没有图表题、图片题、漫画题等，意在减轻学生在较短的考试时间内的读图、读表负担，减少不必要的精力耗费。毕竟高考是对中学生的基础知识能力掌握程度及其学科思维运用的考查，不是高等院校的研究性、探索性高素质、高标准、高层次培养。今年的选择题较为注重史学常识及其衍生的历史基本理论考查，紧密结合当前的一些社会现象进行古今联系，目的是学用结合，学以致用，为学生将来的工作、学习、生活打下“思想基础”和“思想准备”，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，坚持基本的历史唯物史观。总的来说，选择题在题型的命制方面显得灵活不足，中规中矩，少有新意；但从全局来看，已综合考查基本的重要史实，覆盖面分配比较均匀，各重要知识点分布较均衡，也较合理，注重史实思维及社会现实现象的对比联系考查，更符合历史科教与学的根本教改目标，符合新课改的基本要求。 第三，试题难度与往年相比有所下降，更符合当前大部分中学生的知识、素质、技能、素养、生理、心理等特点，显示出现当代教育的大众化、普众化的趋势。2005年前后，全国Ⅰ卷历史试题的难度系数一直居高不下，偏、怪、难题不时出现，部分试题的学术化、去教材化、专业化、高难度化倾向较为明显，考查意图模棱两可、模糊不清，只要思考的角度不同就难免得到不同的答案，甚至连历史学科教师也难以适应和作答，更有大学教授对其叹为观止。那些年在高考结束之后，师生、家长民怨沸腾，历史老师哀叹：“不懂如何教历史，不愿再教书！”考生悲叹：“历史教材无用，读书无用！”综观今年试题的难度系数适中偏易，中等难度程度的题目所占比例较高，偏、怪、难题几乎没有出现，较为容易的题目也有相当比例。而所谓的边缘化知识几乎没有涉及，某些答案的表述甚至可以直接从教材中迁移而来，甚至部分答案还可以套用规律性答题模式，课本知识能够为学生提供解题方法、思路以及知识技能的实际运用，不至于学与考分离得太远。考查的基础知识也更接近考生的知识能力水平，更适合刚成年的中学生的心智特点和成长规律，也使文科师生得到些许安慰——教与学都有所收获，学用能够结合。但毋庸置疑，今年试题难度偏易，决定了试题的难易梯度和区分度不明显，拉不开高水平考生与中等水平考生的距离，不利于选拔高水平人才。 第四，今年的选择题大面积地考查了国际共产主义运动史，考查不同的政党制度、社会制度、利益集团之间的意识形态对立等。比如，第18题考查国共十年对峙的国共关系，第20题考查巴黎公社，第21题考查俄国二月革命后的形势，第23题考查华约成立的直接原因。这些都是出人意料的所谓“冷点”知识。复习备考时师生都不会花太多的时间精力去关注该方面的史实，往年高考也很少考查到该方面的内容，而今年一反常态，不知道是否就是人们常说的高考反猜题倾向的一种体现。同时，今年的试题似乎也给我们这样的启示：高考第一轮复习要面面俱到才行，不可过多地猜题、押题。 第五，贴近当前社会时政，现实针对性较强，不回避国际国内热点问题和周年事件。如第17题是纪念《南京条约》签订170周年；第19题考查中国改革开放，第37题考查与工业革命有关的世博会，第39题考查西汉的民族关系。这些都是与当前社会现实联系比较密切的问题，也一直都是高考考查中的长效热点问题，与现实社会关系紧密，体现出历史学习要为现实服务的目的性。 第六，个别试题创新程度不足，出现与平时摸拟题类似的陈题、旧题。一般来说，高考试题要具有反猜题、反押题的功能和特点，在考题中不会出现与平时摸拟相同或类似的试题。但今年的历史试题反其道而行之，出现一些似曾相识的题目，不知