2012年高考作文素材应用误区警示.doc

2012年高考作文素材应用误区警示2012年公布的高考满分作文可谓精彩纷呈、靓丽多姿，已经参加高考或即将参加高考的学子们在惊叹之余也许会问：为什么他们能写出漂亮的作文，而我却望尘莫及呢？这其中的因素是多方面的，有语言驾驭能力的因素，有临场发挥水平的因素，也有阅卷老师欣赏角度的因素。但抛去这些相对主观的原因，让笔者印象最深刻的反而是一个客观因素——作文素材的运用问题。现结合2012年各省高考作文素材运用的现状，谈谈如何走出作文素材运用的种种误区。 1.简单演绎，淡而无味 适当地对素材“剪辑扩写”，可以化腐朽为神奇，化呆板为生动，使文章血肉丰富，引人入胜。但是不少考生简单地将“情景扩写”误解为“材料扩写”，只是对话题材料简单地拉长，或者天马行空，胡拼乱凑，文章犹如一杯淡而无味的白开水，毫无说服力。 比如，2012年湖北卷是一则关于书信的大讨论，涉及到的是“科学技术与文化传统的关系”话题，写作门槛低，范围广，但还是不少考生缺少素材的积累，只是简单地演绎材料中“师生对话”场景，缺少对“科技的利弊”个性化的体验与思考，这样是难以进入“二类文”以上的门槛的。还有的考生为了凑字数，在简单地扩写师生对话的材料之后，又把论述文和现代文抄袭了部分内容，这也是考场作文最为忌讳的，请记住，试卷中的阅读材料、作文材料是绝对不能动的“雷区”，否则就会“引火烧身”。 其实，如果要对素材进行扩写，我们就要发挥想象，在原先简单、粗放素材的基础上，通过合理想象与联想，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动的文学题材，从“材料演绎”上升为“情景再现”，这样的扩写就不会淡而无味，不忍卒读。 比如，《杜甫的忧虑》一段情景扩写： 杜甫悠悠地抬头，看着李白邮件里给他描述的那轮明月，心里满是悲怆。这已经不是曾经李白诗中所写的那轮美轮美奂的明月了。他觉得李白变了，现在李白的世界里只有网络、短信，完全没有了以前花前作对、月下吟诗的浪漫。而他依然是曾经的杜甫，喜欢鱼传尺素的浪漫和飞鸽传书的快意。 这个作者扣住“书信传统”的话题，想象扩写杜甫收到李白邮件的情景，以此感叹往日文化底蕴在现代社会的无以为继，引发人们文化传承方面的思考。其实，只要考生关注社会现实，可供考生讨论、扩写的例子举不胜举，比如最近热议的“网络书店与实体书店”、“电子书与纸书”等等，还比如传统的老字号、书信书画和文人故居等，我们可以结合这些材料深入探讨“科技发展与文化传承”二元关系问题，文章自然要比“简单扩写”更有深度。 2.滥用经典，味如鸡肋 很多课本素材都堪称经典素材，因为它的广为人知及社会价值得到普遍认同，而成为广大学生的首选。比如李白、陶渊明、居里夫人、海伦?凯勒、屈原、爱迪生、比尔?盖茨……但这些经典素材如果不加修饰地滥用，就会成为阅卷老师避之唯恐不及的“陈词滥调”，学生心中味同嚼蜡的“鸡肋”。 比如2012年山东卷是孙中山的名言，其内涵更强调家国情怀、天下意识，涉及到的关键词是担当责任、坚持理想、矢志追求、面对失败、面对困境、专注、坚毅、追求真理等等，从选材的角度来看，本次作文的材料不难找到，但容易雷同。应当旧材料取新意，同样的材料取得新角度，善于联系课本的材料，如陶渊明、李白、史铁生、海伦、索科洛夫…… 请看山东一考生对课本素材的运用： 坚守理想，是陶渊明不入仕途，毅然隐于田园那“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情与诗意；矢志追求，是李白远离官场污浊，独上高楼那“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下三分啸成了剑气”的豪情与洒脱；担当责任，是范仲淹不屑圆滑处世，上书直言那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国与热血……学会担当，我们只需存着一颗炽热的心，去创造一片灿烂的天空。 该考生巧用经典材料，说明作者对陶渊明的隐士情怀、李白的放浪洒脱、范仲淹的敢于担当的精髓领悟的比较深刻，真正重塑了他们的经典人生。 再看北京卷这篇《平凡微力，铸春秋华章》： 每次翻阅《史记》，谁能想到史公“二十岁南游南淮，上会稽、探禹穴”搜集史料可以集腋成裘著成经典？谁又能知130篇、52600余字辛苦遭逢可以“此鸟不飞则已，一飞冲天，不鸣则已，一鸣惊人”？恰如老计那平凡的走山路、清碎石却累积为须得鸣笛致敬的成就，从一介史官到中书令至史家巨擘，太史公却用一生的史学积累成就了“史家之绝唱”，用微末的史料铸就了“无韵之离骚”。 试想，没有对太史公精神的领悟，能够写出如此精美华章吗？因此，对于经典素材，我们首先要真正研读人物的精髓，并从中获得某种启示，才能重塑经典，甚而“开发经典”。换言之，经典的意义不在于那些名人名事本身，而在于他们背后蕴涵的深刻内涵与“开发”潜力。 3.娱乐泛化，恶搞成风 如今，网络文化、快餐文化，就像副食商店成堆的方便面充斥到校园的每个角落，让不少学生的思维形