补救教学班级经营低成就学生学习诊断与评量 - 新竹县教育研究发展暨 .ppt

定義：事先為自己的表現製造障礙或尋找藉口,為未來可能的失敗預留理由,就像武俠小說裏自廢武功的練武者。 自我跛足是一種包括「宣稱性」（實際沒做但宣稱如此）和「行為性」（確實做了）等兩個層面的歷程。 強化鍛鍊意志力的訓練 柔軟成就不凡，體驗意志力的驚人效果。 影片賞析：「飛行少年」 導演：黃嘉俊 類型：紀錄片 片長：118分鐘 「非行」少年 → 非常行為 → 行為偏差 1.社會局：失親失養、家暴、保護個案 2.屢犯非行少年：犯罪、 暫代服刑(兒少福利法) 靈感來自於日本 由觀護人盧蘇偉、黃牧師、信望愛的老師共同協助 寫上名字的獨輪車 → 一輩子的禮物 一起實現夢想 孩子每摔一次 就從失敗中看清楚眼前的路 就像是他們以往都沒有過的人生經驗 顛覆傳統舊思維：「跳脫缺陷模式」 重新架構：放大個人長處 共享取向：跳同上一艘船（參考影片：街頭日記） 注意正向改變：我們從成功中學到的，比從失敗中學到的多。 過去應被視為一種資源、一個記憶庫，以及來自生活體驗的智慧源頭。 未來是可以被協商和創造的。 善用語言的影響力：語言不只能用以創造溝通，也能用以改變僵局鞏固與增強關係。 卡羅.杜薇克（Carl Dweck）的四回合實驗發現。 濫誇小孩聰明害了他？ 強調用功努力等於賦予孩子可控制的變數，有一種成功操之在我的主控感。 參考資料：潘勛譯（2010 ,Po Bronson、Ashley Merryman著）教養大震撼：關於小孩，你知道的太多都是錯的！臺北：雅言文化） ? 紐約大學精神病學教授茱蒂絲．布魯克（Judith Brook）解釋說，這是信用度的問題。她說「讚美很重要，但不能空洞，必須基於實事，基於對方真擁有的某種技巧或才華。」 例如孩子參加足球賽，賽後結局圓滿，不只是個泛泛之誇：「你踢太棒了。」如果明確誇他在運球時有小心不讓球被搶走，而假如他努力去搶別人腳上的球，也可以誇他懂得去搶球。 具體鼓勵的終極目的是幫助孩子發展自我管理、自我調整的能力。 「太多實證研究支持，學界已經形成共識，認為從孩子的自制力入手，對學業成績與學習動機都可以大有幫助。」 補充影片：棉花糖實驗 照顧好自己 培養系統觀的思考 匠心獨運，發現孩子的天賦密碼 愛的期待要有等待的包容 （愛的故事分享：力克好的沒話說的人生、麥可奧赫撿回來的足球明星夢、Faith的好狗運…） 力克．胡哲(Nick vujicic) 出生時罹患海豹症，天生沒四肢 曾經三次嘗試自殺，10歲那一次，因為無法認受讓家人為他的死終身悔恨，而決定中止這樣的行為，第一次意識到要為自己的快樂負責。 他是澳洲第一批進入主流學校的身障兒童，也是高中第一位競選學生會主席的身障者，並獲壓倒性勝利，被當地報紙封為「勇氣主席」。  這只狗出生於2002年的平安夜，它出生的時候只有兩條腿。當然，它不能走路甚至他的狗媽媽也不想要它。 他的第一個主人認為這只狗不能存活下來，因此想要弄死它。不過，它現在的主人，Jude Stringfellow遇見了它並想要照顧它。她下定決心培育和訓練這只小狗自己走路。 她給它取名為“信仰”。  剛開始她把「信仰」放在滑板上讓它自己感覺到移動 ...後來她把花生牛油醬放在調羹上作為它站立和跳躍的誘惑和獎賞。 甚至家裏的另外一條狗也鼓勵它行走。令人驚訝的是，短短6個月之後，如奇跡般的， 「信仰」學會了用兩條後腿平衡並跳躍前進。通過在雪地中的進一步培訓之後，它可以像人類一樣用兩腿走路了。 Faith現在很喜歡四處溜達。不管去哪里，它總能成為眾人的焦點。在國際舞臺上它迅速成名並在不同的報紙和電視節目中出現。 甚至有本書專為它出版，以“With a little Faith”的專題介紹它。 第一樣牙籤。挑出別人的長處。 第二件橡皮筋。保持彈性，每件事情都能完成。 第三件OK繃。恢復別人以及自己受傷的感情。 參考資料：簡媜（2007）老師的十二樣見面禮 一個小男孩的美國遊學誌。印刻文化。  第四件鉛筆。寫下你每天的願望 第五件橡皮擦。每個人都會犯錯，沒關係的。 第六件口香糖。堅持下去就能完成工作。而且當你嘗試時，你會得到樂趣。 第七件棉花球。提醒你這間教室充滿和善的言語與溫暖的感情。  第八件巧克力。當你沮喪時會讓你舒服些。 第九件面紙。幫別人擦乾眼淚。 第十件金線。記得用友情把我們的心綁在一起。十一，銅板。提醒你，你是有價值而且特殊的。十二，救生員（糖果代替，救生圈形），當你需要談一談時，你可以來找我。 在新學期開始那天，學生希望從 您那裡獲得哪些珍貴的禮物呢？…… 李麗君（2010）。弱勢低成就學生的教學與輔導