北师大四年级语文下第十单元教案.docxVIP

第八单元 路单元说明本单元围绕“路”这一主题，选编了《天路》、《丝绸之路》两篇主体课文，《邓稼先的人生之路》《蜀鄙二僧》两篇自读课文和一个“语文天地”。从被称为“天路”的青藏高原、商路、求学路、现代的路、古代的路等角度，传播民族历史的文化，赞美国家今天的繁荣，激发学生的民族自豪感和爱国热情；讲述脚踏实地的求学精神，宣扬鞠躬尽瘁的风骨，为学生树立做人的榜样。 “语文天地”中，“日积月累”继续练习写摘录笔记，积累词句，了解恰当地使用语气词可以表达强烈的感情。体会重点词语表达的情感，还要积累关于“路”的名人名言，测试书写速度；“畅所欲言”把对路的认识扩展到更广阔的领域；“开卷有益”指导学生练习略读，把握主要信息；“笔下生花”练习围绕“路”写事，继续综合运用以往学习的修改方法和标准修改习作；小“金钥匙”指导学生品味精彩语言的课文题目，“金钥匙”对良好的阅读习惯做总结和测试。 单元教学要点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《天路》。了解青藏铁路和丝绸之路，培养爱国主义的情怀；学习邓稼先鞠躬尽瘁为祖国无私奉献的崇高精神；欣赏歌词的韵律美；树立“正确选择人生之路”的观念，懂得求学要脚踏实地、持之以恒的道理。 2．继续练习自读课文时提问和解答，练习写摘录笔记，练习交流后对批注笔记进行修改和补充。学习品味精彩的课文题目。 3.理解“霞光、吉祥、巨龙、翻山越岭、雪域、神奇、人迹罕至、畅通无阻、融洽、煎熬、纽带、浩瀚”等词语在课文中的意思。积累名言警句。 4．继续练习写摘录笔记，独立识字学词。认字23个，写字17个。 5．自读《邓稼先的人生之路》，初步引发学生对人生的思考。与文言文对照学习《蜀鄙二僧》，培养学生学习文言文的兴趣。增强养成良好的阅读习惯的自觉性。 6．练习抄写句子，在保证书写质量的基础上提高书写速度。 7．习作，并进行修改。 ? 天 路 教学目标： （一）知识与技能 1．认字14个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．结合歌词后的文字理解“天路”修筑之艰难，理解“天路”的真正含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。 （二）过程与方法 1．采用多种形式的朗读，让学生读准节奏，读出感情，自读自悟，受到熏陶。 2．资料的充分利用为理解诗歌做准备。 （三）情感态度与价值观 感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。 教学重难点： 结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.认字14个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。 2.正确朗读歌词，初步感知歌词内容。 教具准备：青藏高原的图片、课件。一、课前检测，初步质疑。1．导入：师：同学们，我们的生活中都有哪些路？ 生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路?? 师：孩子们真是见多识广，说了这么多你们知道的路。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为：天路。（师指课题，生齐读。）2．看到课题，你有哪些疑问？ 3.检查预习：（1）字词检测：我会读、我会写： 雪域 横贯 崇山峻岭 缺氧 奔赴 誉为 山冈 漫长 盐湖 沼泽 适宜 妨碍 彻底 （2）我会理解：神鹰 巨龙 神奇 祥云 二、自主学习，整体感知。 课文朗读、理解： ①指名读歌词的前三节，你从中读懂了什么？谁来说一说作者的美好愿望？ ②作者的家乡有什么特点？（课件：青藏高原的图片） ③带着虔诚指名读这三小节。 ④指名读歌词后两小节， 作者的理想实现了吗？你从哪个词语知道的？ ⑤齐读歌词 三、合作学习，精读深研概括课文的主要内容。四、拓展延伸，升华主题。作者为什么会把青藏铁路称为“一条神奇的天路”？谈谈自己的初步理解。五、反馈学情、达标训练。1．听写本课生字。 2．辨字组词。 惯（ ） 域（ ） 宜（ ） 漫（ ） 贯（ ） 或（ ） 谊（ ） 慢（ ）给句子中加点的字注音。 （1）青藏．（ ）高原海拔高，空气稀薄，气候复杂多变。 （2）这座大山里蕴藏．（ ）着数不尽的宝藏．（ ）。 填空。 歌词介绍了神奇的天路就像是（ ），为藏家儿女带来（ ），为雪域高原带来了（ ），带我们走进（ ）。作者的美好愿望是（ ）。从（ ）一词