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EnglishTeachers V0l_l5 No．3 形成性评价在高中英语阅读教学中的实施策略 夏卫华 【摘 要】高中英语课程评价对高中英语课程标准的实施起着重要的导向、反馈和质量监控的作 用。形成性评价不仅可以激发和培养学生的学习兴趣，还可以强化学生的阅读意识、帮 助学生养成 良好的英语阅读习惯。 【关键词】形成性评价；英语阅读；课程评价；策略 一 、 引言 过程与方法、情感态度和价值观等进行持续的、伴 长期以来，我国英语课程评价的研究和实践比 随整个学习过程的评价。形成性评价所借助的手段 较薄弱，没有建立起通过评价支持基础教育课程改 有平常作业、日常观察和形成性测验等，包括学生 革和发展的有效评价机制，因而存在很多问题。广 相互评价和学生 自我评价等方式。其主要作用有： 大教师和家长普遍错误地将评价理解为各种各样 一 是引导学习活动的方向；二是强化学生的学习； 的测试和考试，严重限制了学生的身心发展。这种 三是及时发现问题并提供矫正处方。因此，形成性 理解与当前的新一轮课程改革所倡导的 立“足过 评价是高中英语教学的重要组成部分和推动因素。 程，注重个性，促进发展”这一课程评价理念很不协 这种评价是现代教育评价的发展趋势之一，它能科 调。因此，英语课程的评价应根据高中英语课程标 学有效地检验学生的语言发展状态和趋势，揭示个 准的目标和要求，实施对英语教学全过程和结果的 体学生在学习中的情感状态和策略应用，帮助学生 有效监控。在此背景下，形成性评价在 普《通高中英 有效控制 自己的学习过程，使学生获得成就感 ，增 语课程标准(实验)》(教育部 2003)(以下简称 《课 加 自信心、培养合作精神，从而为学生的全面发展 标》)中被明确提出并得到广泛认同。但如何在英语 和终身发展奠定基础。 教学中有效利用形成性评价促进学生的英语学习 是值得我们英语教师思考的一个重要课题。 三、高中英语阅读教学中实施形成性评价的现 实背景 二、形成性评价的概念与内涵 阅读是理解语篇及获取、加工、处理信息的综 形成性评价又称过程评价，是由美国著名评价 合过程。课《标》对高中学生 “读”的能力有非常明确 学专家斯克里芬 (G．F．Scriven)于 1967年提出来 的分级 目标要求，其中七级要求是：除教材外，课外 的。它是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习 阅读量应累计达到23万词以上；八级要求是：除教 结果和教师的教学效果所进行的评价，其 目的是为 材外，课外阅读量应累计达到 3O万词以上 。因此， 了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并 阅读能力的培养应是高中英语教学的核心内容。然 为教师提供反馈，帮助教师随时调整教学内容和方 而，毫无疑问，仅靠课堂是无法达到课程 目标的，要 法以提高教学效率。形成性评价通过观察、活动记 达到这样的阅读量，课外阅读是很重要的途径。现 录、测验、问卷调查和咨询等形式，对学生英语学习 实的问题是，英语教师一方面在费力地寻找质量高 过程中所获得的知识与技能，以及从中反映出来的 且有真实意义的阅读训练材料；另一方面又头疼于 ENGLISHTEACHERS ·83 EnglishTeachers Vol_15 NO．3 除了小组评价外，教师还需要认真检查学生美 现象，教师将该项活动的成绩与学生的学业成绩评