高职园林技术专业办学特色与教学创新的探讨.pdfVIP

第 l4卷第2期 湖南环境生物职业技术学院学报 Vo1．14 NO．2 2008年 6月 Journal of Hunan Environment—Biological Polytechnic Jun． 2008 文章编号：1671—6361(2008)02—0056—04 高职园林技术专业办学特色与教学创新的探讨 陈盛彬， 邱运亮， 谢树云 (湖南环境生物职业技术学院园林系，湖南衡阳421005) 摘 要：通过对高职园林技术专业建设的具体研究与实施，不断进行教学改革与创新，构建了校企合作、产学 研结合、“订单式”的人才培养模式，针对企业人才的需求制定了专业人才培养方案，办出了专业特色，取得了 明显的教学改革效果，可供同类专业建设参考 参5 关键词：高职教育；园林技术专业；办学特色；教学创新 中图分类号：G42 文献标识码：A 湖南环境生物职业技术学院园林技术专业从 了大幅度提高． 事专科层次教育已有20年历史，学院以园林技术 1．2 依据行业对高技能人才的需求。不断调整专 专业为依托，根据社会经济和市场需求，相继增设 业培养目标和教学内容 了园艺技术、园林工程技术、商品花卉等专业，组 (1)成立了专业教育教学改革调研室，每年 建了以园林技术专业为核心，其它专业为支撑的 派人分赴用人单位进行毕业生跟踪调查，征求园 特色专业群．2001年l0月被国家教育部批准为 林花卉行业对人才需求的意见． 国家级高职高专教育教学改革试点专业，在高职 (2)聘请校外专家，并与园林花卉行业的技 教育教学改革方面走在了其它同类学校和专业前 术和管理专家共同组成专业建设指导委员会，定 期举行研讨会，共同确定、适时调整专业人才培养 列，在教育教学规律、人才培养模式、专业培养目 方案和课程教学内容，以适应行业的需求(图1)． 标、培养方案、课程体系建设、教学方法和手段等 1．3 以人为本，构建新的专业人才培养模式 方面进行研究和改革，并多次荣获省级教育教学 “生产——教学——科研——生产——创 改革成果奖，积累了大量的人才培养经验． 业”是园林技术专业建设中一种主要的人才培养 1 高职园林技术专业办学特色 模式…． 生产是指学生入校后在老师的带领下(每个 1．1 教学管理模式大胆创新，实行教学管理两条线 教师带l0人左右)参加花木繁育的生产过程；教 为加强教学质量监控，提高教学质量，在认真 学是指课堂教学；科研是指学生参加教师的实用 研究教学管理的规律，总结教学管理经验基础上， 技术科研课题；生产是学生在教师的指导下分小 创新了教学管理模式．实行“教学管理两条线”， 组进行花木繁育的生产和园林工程设计与施工， 即教学运行管理一条线，教务、系(部)负责教学 并出成果，服务社会；创业则是指学生通过顶岗实 运行管理；教学质量监控一条线，督导室负责教学 习经就业而成业主．通过生产实训使学生安心专 质量监控．实行“教学管理两条线”以来，教学质 业，了解生产过程，有利知识的传