高职院校“焊接专业”的课程建设.pdfVIP

第9卷第2期 湖南农业大学学报 (社会科学版) Vo1．9No．2 2008年3月 Journal of Hunan Agricultural University(Social Sciences) Mar．2o08 高职院校“焊接专业的课程建设 刘松淼 (渤海石油职业学院，河北 任丘 062552) 摘 要：课程建设是高职院校专业发展的关键所在，只有通过课程改革去摆脱传统课程模式的束缚，才能构建适应高等职业教育发展要 求的课程体系。高职院校的焊接专业也只有通过创新课程模式，开展富有成效的课程建设，才能真正办出高职焊接专业的特色。 关键词：高职院校；焊接专业；课程建设 中图分类号：G642．3 文献标识码：A 文章编号：1009—2013(2008)02—0139—02 课程是学校使受教育者掌握知识、发展能力、提高素质，进 课程体系。在实现岗位课程教学目标的基础上，既要保证课程 而实现学校教育目标载体，是学校教学活动赖以进行的媒介。 对岗位的针对性，又要兼顾课程对岗位扩展的适应性；既要进 从广义上说，课程是学校全部教学活动的总合；从狭义上说，课 行理论知识的教学，又要进行实践能力的训练。要注重培养学 程又指--fq学科的全部教学活动。课程不仅决定了一门学科的 生的自学能力、动手能力、创新能力，使高职焊接课程教学适应 教学质量，而且决定着一所学校的人才培养质量。因此，就高等 专业技术的发展趋势和社会的实际需要，促进职业教育的实践 职业院校的焊接专业而言，必须坚持以服务为宗旨，以就业为 化；要以提高学生综合素质为根本，确定焊接专业课程教学目 导向，以能力为基础，培养面向生产、管理、服务的应用型专门 标；要运用现代教学手段，优化教学过程，改革教学方法，加强 人才。 实践教学，融入职业资格培训，突出学生能力培养Il_。 高职焊接专业的课程模式结构要反映现实的需求．由于焊 一 、 高职院校焊接专业课程建设的指导思想 接技术变化加快，形成了学校人才培养周期长与市场需求变化 高等职业教育课程建设的指导思想是以满足用人单位的 快之间的矛盾，传统的焊接课程模式必然造成人才培养与使用 需求作为课程建设的出发点，提高课程的针对性和适应性，适 的脱节。另外，就业形势较复杂，必须注意解决针对性与广泛适 应专业技术的发展趋势和社会的实际需要，促进高职焊接专业 应性之间的矛盾。 教育的实践化，以提高学生综合素质为根本，确定课程教育目 三、高职焊接专业课程建设步骤及目标 标、知识能力与素质要求。坚持课程教学目标服务于专业培养 目标的原则；坚持以构造学生知识、能力、素质三位一体的原 高职焊接专业的课程建设步骤及目标必须以层次、类型、 则；坚持课程建设突出基础性、强调工具性、体现先进性的原 内容等多维度为坐标，在层次划分上，高等教育范畴要有别于 则；坚持专业课程突出实用性、体现先进性的原则；坚持课程形 初、中等职业教育；在类型上属于职业教育范畴，有别于普通高 式的灵活性原则。 等教育的学科体系；在内容上属于技术教育范畴，有别于普通 高等教育的学术教育，也有别于中等职业教育。因此，高等职业 二、高职院校焊接专业课程模式的选择与建立 教育必须从高等教育、职业教育、技术教育多个维度定位。需要 传统的课程模式及其弊端主