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情境学习理论及其教学涵义
2004 12 NO.12, 2004 ( 114 ) GUANGXI SOCIAL SCIENCES (Cumulatively, NO.114) (, 535000) [] 情境学习理论认为, 学习的实质是 个体参与实践, 与他人、环境等相互作用的过程, 是形成参与实践活动的 力、 提高社会化水平的过程。 因此, 在数学教学中, 应重视学习情境的设计, 强化与实际生活的联系;倡导动手实践和数学交流等 学习方式, 但要注意防止“天真的物理主义”;课程内容应具有现实性、意义性和挑战性;学习成效的评价应结合真实的问题解 决过程进行, 评价学生的探究 力及参与实践活动的 力。 [] 学习理论 情境理论 教学涵义 [ ] G42 [] A [] 1004-6917(2004)12-0175-03 “ , 、 , , , [ 1] [2] 。” , 。 , 20 60 , , 2. , , 、 。 90 , , 。 , 。 , :(1) , , 、 。 , , ;(2), 、 , ;(3) 、 ;(4) , , 、、 , 、、 。 ;(5)、 1. 、, , ? 。 。, , 3. 、, 、 , 。 , 。 , , , , , 。 [3] 。 。 , 、、。 。 , , 。 , , , [] 2004-05-25 []新世纪广西高等教育教学改革工程项目课题 []梁好翠(1966-), 男, 广西钦州人, 钦州师范高等专科学校教务处副处长, 副教授。 175 / 。 , 。 , 。 , , 、, 。 , “ 。 ”, 4. 、。 , , “”、“”、“”、“ , 。 , ”、“”、“”、“”、“ , , ”“”。 “” , : 。 , , “” 、 、, ;“ , ”, , 。 , :, 。 , , 1.:, 。 2.
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