NO.12.人格 ：气质、性格、能力.ppt

* * 能 人才早熟：王勃---6岁善文词，10岁能赋，13岁 力 写《滕王阁赋》；普希金---8岁能用法文写诗；维 早 拉（控制论创始人之一）---4岁读专著，11岁写论 晚 文，14岁大学毕业，18岁获哈佛大学博士学位。 差 中年成才：1960年前1243位科学家的1911项重 异 大发明创造成功曲线表明， 发明创造的最佳年龄 异 在35岁左右。 大器晚成：齐白石---小时做木匠，40岁投师学 画，50岁成为名画家；达尔文---经过20多年的努 力,50岁才写出《物种起源》。 * * 英两岁男孩智商赶上爱因斯坦 当大多数2岁的小朋友仍在缠着爸爸妈妈要 抱时，英国2岁小神童奥斯卡·瑞格雷就已经对 古罗马时期的历史了如指掌。奥斯卡智商超过 160，堪比爱因斯坦。在2岁5个月11天的时 候，被全球高智商人俱乐部——“门撒国际”接 纳为会员。奥斯卡4个月时就自己挑衣服穿，9 个月开始说话，一岁半就能背诵字母表。2岁时 已掌握数千个字母。 《赣西都市》2009、10、12 * * 名人智商 意大利文艺复新时期艺术家达·芬奇：200； 英国物理学家牛顿：190； 意大利物理学家伽利略：180以上； 奥地利音乐学家莫扎特：165； 德国科学家爱因斯坦：160左右； 微软创始人比尔·盖茨：160左右； 英国理论物理学家斯蒂芬·霍金“140以上。 八、中学生的智力特点（P205-） 1、人的智力随年龄增长而变化 （八年级是关键，到高二年级达成熟期）； 2、智力成分发展趋势不一； 3、创造力发展相对滞后于智力 （30-40岁，55岁左右是高峰） 九、影响能力形成发展的因素（P202-） （一）遗传的作用 （二）环境教育对能力形成的影响 ——产前环境的影响 ——早期经验的作用 ——学校教育的作用 （三）实践活动的影响 （四）能力的发展和人的主观能动性 * * 思 考 题 1. 什么是人格?什么是个性?什么是性格?如何 区分三者? 2. 人格有什么特征?人格包括的内容是什么? 3. 什么是气质?气质与一个人活动的哪几个方 面有关? 4. 分析四种常见气质类型,它与高级神经活动 类型有何关系? 5. 了解弗洛伊德的精神分析人格理论. * * 了解艾里克森的人格发展理论. 7. 了解卡特尔的人格特质理论. 如何根据学生的气质类型因材施教? 什么是性格? 性格表现在哪些方面? 10. 说明性格与气质的关系. 性格有哪些种类?举例说明主要的性 格种类. 了解和鉴定性格的途径和方法有哪些? 试举例说明. * * 什么是能力.智力.才能.天才? 举例说明能力的种类. 怎样理解智力与创造力的关系? 了解几个主要的智力结构理论. 人的能力差异表现在哪些方面? 了解几个主要的能力测验. 中学生智力发展的主要特点是什么? 二、能力与知识、技能、才能、天才 （一）知识与技能 知识：人类经验的总结和概括，人脑对客观事物的主观表征 技能：属心理活动方式范畴，指通过练习而获得的动作方式和动作系统，有操作活动方式和心智活动方式之分 能力属个性心理特征 （二）知识、技能与能力的关系 知识和技能是能力的基础 知识、技能不等于能力，但有密切的关系 （三）能力、才能和天才（高等P236-） 才能：多种能力的完备结合 天才：能力最完备的结合或高度发展，或才能的高度完善和创造性发展。 三、能力的种类 （一）据能力倾向分： 一般（普通）能力：各类活动中表现出的普通能力，又常称为智力； （核心是思维力） 特殊（专门）能力：顺利完成某种专业活动所需要的能力 （二）据创造性分： 模仿能力：效仿他人，引起类似行为的能力； 创造能力：产生新思想，创造新产品的能力。 （印度人的创造力） （三）据能力功能差异分