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第25卷 第6期 辽宁教育行政学院学报 V01．25 No．6 2008年6月 如umal of Liaoning Educational Administration Institute Jun 20o8 怎样在政治课教学中培养学生的创造力 蔡 茜 (沈阳市计算机学校。辽宁沈阳 110031) [摘 要J任何时代，任何国家，都把创造性人才视为珍宝，没有创新就不能实现民族的腾飞、社会的发展、个人的价值。一个 有作为的人。只有通过创新，才能充分展示自己的才华。教育则是使人的创造能力得以涌现、发挥的决定性条件。因此，作为政治课 教师要想在教学中培养学生的创造力。就应创设新型的师生关系和民主气氛；创设积极思考的氛围；创设生动、有趣的教学情境； 创设美的教学环境，并联系实际、注重实践，使学生成为有用之才。 【关键词】创造力；民主；政治课教学；实践 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1672—6002(2008)06一O036_o1 所谓创造能力，是指在一定动机推动下，从事创新活动的 原理，巧妙地提出问题，用正问、反问、曲问等方法，大胆提出 能力。创造能力人皆有之，教育是使人的创造能力得以涌现、 假设，引导学生思考。 发挥的决定性条件。任何时代、任何国家，都把创造性人才视 其次，以辩促思。课堂集体讨论或辩论。是启发学生积极 为珍宝。爱因斯坦曾经说过：“要是没有独立的思考和独立的 思维，开发学生智力，培养创造能力的好方法。教师应结合教 判断的有创造能力的个人，社会的向上发展是不可想象的。” 学内容，组织学生就社会的某个重点或热点问题展开讨论，引 那么，怎样在教学中培养学生的创造能力呢? 导学生积极思考，让学生充分发表自己的意见，回答自己所关 一 、创设新型的师生关系和民主气氛 心的问题。通过摆事实、交流争辩、以辩促思、以辩明理，从而 活跃、民主的教学气氛是培养创造能力的重要条件。教学 引发创造性思维的产生。事实证明，让学生自己动脑发现问 实践告诉我们：过分重视考试成绩、管理过死、教学方法呆板 题、讨论争辩、相互启发，胜过教师讲解好几遍。例如，在教学 等，都有碍于学生创造能力的发展。学生如能在良好的教学气 中。组织学生就每年的“3·15”消费者权益日的打假活动展开 氛中，勇于发现自我、表现自我，勇于发表独特的见解，便会逐 讨论，在热烈的讨论气氛中学生们懂得了做人要诚实，做事要 渐成长为具有大胆探索精神的人。因此。政治课教师必须解放 诚信的道理。从而收到了良好的教学效果。 思想，大胆进行教育改革，更新教育观念。 三、创设生动、有趣的教学情境 首先，教师在课堂教学中，不要以绝对权威自居，独占课 激情、兴趣是创造能力发展的必要条件。没有浓厚的兴 堂，而应充当学生的“组织者”。鼓励学生勇于提出自己的看法 趣，不能达到入迷的程度，便不会有灵感出现。苏霍姆林斯基 和观点，把课堂变成一个启迪学生积极思考的王国。让学生在 说得好：“兴趣就是学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学 平等愉快的教学气氛中上好政治课。 习和思考，对面前展示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识 其次，教师要灵活巧妙地调节课堂气氛，了解和把握学生 和感觉到自己的力量。体验到创造的欢乐。为人类的智慧和意 的思想脉搏，在师生之间架起一座情感桥梁，从而把教学的要 志的伟大感到骄傲。”强烈的兴趣是一种巨大的动力，会像磁 求转化为学生自身的需求，逐渐使学生依靠自身的力量。去发 铁那样紧紧地吸引着学生的注意力，促使学生积极思考、观察 展自己的创造性思维能力。教师可采用“四允许”的方法。即允 和研究。所以，兴趣是创造之母，是成功的老师。 ’ 许学生提意见，允许学生讲错、说错，允许学生提出与老师和 激发学生学习兴趣的“第一源泉”。就是教师的教学方法。 教材不同的见解，允许学生保留自己的观点。尊重学生，相信 那