初中地理教学中人文精神的培养.pdfVIP

初 中地理教 学中人文精神的培养 江苏海门市东洲中学 陆 静 人文素质是指人应具备的基本品质和基本态 一 些初中生由于学习竞争激烈而感到心理压力 度，包括按照社会要求处理自己与他人、个人与集 大，同学问表面友好，但交心不多，有些学生只关心 体、社会、国家乃至个人与自然的关系。而人文素质 自己的学习、两耳不问窗外事等等例子在我们身边 教育，简单地说就是培养人文精神的教育过程。人 时有发生。可见由于学校、家庭过分强调激烈的社 文精神是一种以人为本、以人为中心的思想。人文 会竞争，对学生缺乏谦让与合作精神的培养，许多学 精神追求人生美好的境界，推崇感情和情感，其核心 生不知道自己如何与同学相处，有时认为参与集体 内容是：人的尊严、理解与宽容、自由与责任、对人类 活动没有意义，在集体活动中表现冷漠、孤僻。 与自然都怀有一颗关怀和慈爱之心。 要改变这一现状，必须多给予学生合作的机会， 当代初中学生普遍具有自主意识、独立意识和 培养他们的合作精神，从而引导学生开展探究活动， 竞争意识，但长期受应试教育的影响，学校、家庭、社 帮助学生学会与他人交流，向别人解释自己的想法， 会往往“重智轻德”，重个人价值的实现，重物质追 倾听别人的见解，审视自己的观点，从而获得更正确 求，部分学生要求家庭、社会给予尊重和物质上的帮 的认识，同时学会赞赏、分享。 助，却不履行自己对家庭、集体、社会应尽的责任和 例如，讲授“珠江三角洲”一节，笔者设计了如 义务，理想信念淡薄，耐挫能力低下。因此，初中学 下开放性教学环节：“小议‘民工为何抛家离子去外 生人文精神的缺失现象必须引起重视 地打工 ”，具体包括：①讨论：对外来民工的认识； 一 、 新课程新教材在培养学生人文素质方面的 ②讨论：民工潮带来的现象；③分组讨论：对城市的 优势 影响，对农村的影响；④讨论：如何认识民工潮现象。 第一，新课程、新教材中的教学内容综合性有所 讨论初始，学生带着朴素而浓厚的家乡感情 觉 增强，人文地理知识的比重增加了，从最基本的人类 得外来民工抛家离乡异地打工很不容易(因为学生 活动人手，阐述各类的生产活动与地理环境-，然后分 中有很多就来自于农村)。但也有很多不如人意的 析人类面临的全球性环境问题与可持续发展的问 地方，有的学生觉得正是因为大量的民工涌向城市， 题，人口、城市、文化、旅游、政治等人文地理基础知 使得城市的交通、住房等各方面都有很大的问题。 识，帮助学生形成科学的人口观，资源观 环境观等， 然而，随着问题的进一步深入，来自农村家庭的学生 积极参与协调人类与环境关系的活动。 觉得城市为人们提供了很多的就业机会，给了人们 第二，注重对自然地理过程的分析和规律的剖 自我展示才能的宽阔舞台；来自城市家庭的学生觉 析，强调人类要协调与环境的关系，首先要了解自 得民工的进入对城市的发展起了巨大的推动作用， 然、尊重自然、尊重客观规律，再来规范自己的行为，。 应该感谢他们。通过几番激烈的讨论后，学生加深 这样特别有利于实施人文素质教育。如运用地理科 了对民工的理解与宽容，更能以正确的情感态度看 学观念、知识和技能，对人类与环境之间的问题作出 待外来民工带来的社会问题。 正确的判断与评价，使学生正确认识和处理和与自 2．营造情境氛围，提升社会责任感 然，人与社会，人与人之间的关系，培养良好的团结 地理学科