初中化学单元复习课问题和教学的探索与反思.pdfVIP

初中化学单元复习课问题和教学的 探索与反思 阮文凯 单元复习是教学的一个重要环节，其主要目的是帮助 2．海水中有哪些成分? (NaC1、CaC1 等) 学生构建清晰的知识网络，提升学生的思维品质，培养学 3．溶液定义中 “一种或几种”表述的含义的是什么? 生对知识的整理、归纳和综合应用的能力。然而，初中化 4．以上两点是否设置饱和条件? 学单元复习教学却不同程度地存在这样一些问题：一是过 5．放满石头的烧杯中能否再依次放黄豆、小米、水? 分强调知识的再现。教学中让学生死记硬背定律公式、化 6．饱和溶液定义中 “该溶质的饱和溶液”表述的含义 么 学用语、物质的性质，甚至实验的基本操作，以大量练习 是什么? 青 代替复习，忽视了学生思维能力和创新能力的培养。二是 7．请你以家庭生活中化学用品亲自实验验证 (以蔗糖 方式比较陈旧。教学中往往是把单元的知识点进行罗列， Na，CO 代替KNO )。 面面俱到，复习不能突出重点，提问中所提出的问题缺乏 教学上通过设置提高性问题1，让学生思考后，利用导 启发性，不注重学生分析和解决问题能力的培养。三是手 人性问题2、3让学生明白溶液中可以有多种溶质，再通过 段比较落后。教学中主要仍采用的一支粉笔～张嘴、一本 障碍性问题4和导人性问题5、6引导学生深刻理解饱和溶液 教材加习题的方式，很难达到有效复习的要求。笔者在教 的概念。 学中尝试了以问题为中心的初中化学单元复习教学的实践 [案例2]第六单元 《碳和碳的化合物》对二氧化碳物 和探索，借以改变目前复习教学中存在的问题，真正提高 理性质的复习 单元复习课的教学效率，培养学生知识建构和解决问题的 教学中．如果只是简单列举二氧化碳与空气密度的数 能力 据．或从二氧化碳的收集方法中复习二氧化碳密度比空气 大的这点性质，这样只是一个常规知识的重复性教学，不 一 、 问题式单元复习教学的探索 能使学生的能力得到培养。所以笔者在这节复习课中设计 了如下问题： (一)在新的高度上设计和提出问题，促进学生的知识 如图所示，在大烧杯中，存在红、蓝两只彩色气球， 建构 红色气球充有二氧化碳．蓝色气球充有空气，两只气球都 二00八年六月号上半月 在复习教学中，由于 “知识”是学生已经学过的，重 沉在杯底。某同学将事先收集好的一只气瓶二氧化碳气体 复性、叙述性的讲解显然已没有意义。因此，教师应站在 倒入大烧杯中 新的高度上设计、提出新的问题，组织复习课教学过程。 [案例1] 《溶液》单元对饱和溶液概念的复习 许多教师在这一课中都只注重饱和溶液与不饱和溶液 相互转化的复习．使许多学生容易形成饱和溶液是不能再 溶解溶质的溶液这种错误的概念。为了帮助学生深化对饱 请问：1．请判断烧杯中的气球可能出现的现象?理由 和溶液概念的理解．笔者在教学中进行了如下的问题设计： 是什么? (学生回答后继续下面问题) 1．20。C时，NaC1饱和溶液中能否继续溶解KNO37 [提 2、如果继续倾倒二氧化碳气体．另一只气球会浮上来 高性问题] 吗?理由是什么? 57 3．通过