应用性大学本科生导师制有效运行机制的研究.pdfVIP

职业规划 劳 动 保 障 世 界 应用性大学本科生导师制有效运行机制的研究 张 爽 李 晨 ( 北京联合大学生物化学工程学院，北京 100023 ) 【摘 要】本文从某市属本科高校实行本科生导师制的实践入手分析本科生导师制的实施效果、存在问题，在明确分析现阶段市属本 科高校生源特点、学习动机及需求的基础之上，研究、构建适应应用性大学特点并与完全学分制有效配合的本科生导师制运行机制。 【关键词】本科生导师制；学习动机；学习需求；运行机制；应用性 一、本科生导师制实施现状 主动联系导师，甚至对导师的主动交流缺乏必要的反馈。学生个性发 本文针对某市属高校本科生导师制实施现状进行系统调查与分 展层面的间题，尤其是性格孤僻、固执，充满对立情绪的学生。个别 析，对其实施成效和间题进行探讨。 导师指导学生人数过多。完全学分制改革也给导师的工作带来了新的 2009年，该高校开始在部分班级试点本科生导师制。2010年， 间题和困难：学生对导师的依赖越来越强，甚至出现过度依赖现象。 学校下发了《全日制本科生导师制管理办法》井在全校本科生二年级 因为选课的原因，学生上课时间分散，导师较难约齐学生进行集体沟 中全面推广导师制。在推进本科生导师制的工作中，该校强调本科生 通，学生间主动沟通意愿不强烈。因完全学分制处于初期阶段，教学 导师工作以专业教育为着力点，帮助学生不断提高运用专业知识解决 管理机构和学生间还缺乏一条高效的信息传递、沟通渠道，导师还未 实际间题以及科研的能力，强调对学生的个别指导，导师和学生通过 完全掌握各种全新的规章、制度，这给导师的指导工作带来了不小的 交流加深相互间的了解，形成融洽的师生关系，使学生受到教育和 困难。完全学分制下导师配备方案还不健全完善，专业导师和基础课 激励，提高学生全面素质。为此，该校编制了《本科生导师工作手 导师的相互配合还有待商榷、磨合。本科生导师制缺乏有效监督和激 册》，要求导师重点关注学生成绩分析报告及导师日常指导情况。 励机制，需进一步完善，健全导师考评制度。 2011年，该校还针对数学、外语和物理等基础课学习困难的同学，实 二、本科生生源特点、学习动机及需求调查 行课程导师制。数学、外语和物理开设基础课的班级均配备课程导 （一）本科学生生源情况调查 师，被指导学生一般是在班级排名靠后的学生，每班被指导学生数量 通过对上述高校2011-2014级本科生生源基本情况的调查分析， 视该班学习情况而定。为保证指导质量及效果，同一班级学生人数一 可以发现其本科生对报考专业的意愿井不强烈，部分生源热衷于管理 般在5～10人。课程导师实行聘任制，按学期聘任。所指导学生的名单 类专业，对理工专业比较畏惧。学生以北京籍生源为主，京籍学生约 在每学期初3～4周内由课程导师提出，最终由公共基础教学部确定， 占本科生学生总数的66%，京籍生源录取成绩多集中在二批本科调档线 由公共基础教学部主任正式聘任。教师采用的辅导方式、方法灵活多 上25分以内。北京生源一般具有较强的社交能力、办事能力和协调能 样。包括课前课后单独辅导、集体练习，做习题、试卷评析等。有的 力，但多数学生文化基础、自我约束能力、学习习惯养成较弱。外地 教师对每名同学的学习情况一对一进行分析，找出原因给予学习方法 生源呈现增加态势，外地生源一般文化基础好，学习刻苦，有较好的 的指导和学习能力的培养。2014年，该校开始在2014级本科生中进行 学习习惯，有近一半的学生在人学时有考研究生的意愿。生源大多为 完全学分制改革，学分制应包括选课制、学分绩点制、导师制和弹性 理工类考生。女生及城镇籍学生占微弱优势。近半数学生有自己的爱 学制等基本制度，其中选课制是前提，而导师制是实施学分制的重要 好、特长或在某些方面表现突出获得过奖励，困难生群体约占本科生 保证。该校推行学分制就是以前期本科生导师制的全面展开为前提 的3.82%，大部分学生选择在学院住宿。完全学分制下，本科生将在导 的。 师指导下，根据自身的基础和学习特点制定个性化的修读计划，导师 针对本科生导师制实施情况，本研究通过间卷调研及访谈形式分 将为每个本科生在职业规划、学业发展等方面给予个性化指导，上述 别从学生和导师两方面进行了调研。通过在本科生中开展的导师制实 生源特点