小学数学教学中小组合作学习探析.pdfVIP

教育前沿 2017 年第 1 期 数字化用户 Digitization user 小学数学教学中小组合作学习探析 李银花 （610000 四川省成都市龙泉驿区西河小学 四川 成都） 随着社会的发展和教 学的需要 ，传统的教 学模 式已经不能满足社会对人才的需要。在 小学课堂上应 用小组合 【摘　要 】 作 学习能有效提 高学生学习的积极主动性 ，但是小学数学小组合作 学习在 实施过程 中还面临着很 多问题 ，需要不断进行探讨 和思考。 小学数学 合作 学习 课堂教学 【关键词 】 一、前言 三、小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用策略 随着素质教育的提出，教师们越来越注重启发学生动手 （一）合理地安排分组及组内分工 操作，开展小组合作交流，引导学生 自主探究等。小学是学 分组的时候应该根据不同学习基础与不同性格类型的学 生的学习生涯中奠定基础的重要阶段，尤其是小学的课堂教 生来进行。差异性组合，能使学习成绩好的学生发挥其优 学。然而在传统的教学模式中，主要以教师为主体，对学生 势，学习成绩相对较差的学生可以学到更多的知识，这种组 进行知识灌输。然而这种教学模式已经不适应现代教学的需 合往往是一种互补性的合作学习。自由组合式的组合方法是 要，小组合作学习就是在这种情况下应运而生。小组合作学 由学生 自由组合讨论、练习，自由组合相比差异性组合来说 习主要是以小组团队合作为 目标，从而激发学生的学习积极 有其特有的优势，更有利于学生的合作学习，但是也有其弊 性，让每一位学生都能明确 自己在小组中的责任，促进小组 端，平 日里不怎么爱学习的同学组合在一起由于没有一个带 与小组和小组内各个成员的相互学习。 头学习的人，所得效果也会适得其反。在小组合作学习的过 小学数学课程的社会化要求教师在教学中要有效组织学 程中，教师要加强对每个小组的监督和指导，尤其要关注困 生进行合作学习，通过合作来启迪思维，让思维在合作中得 难学生在活动中的表现，多给他们一些发言的机会。在课堂 到碰撞和发展。小组合作学习是优化教师与学生、学生与学 上对学生进行合理的分组及对小组成员进行合理的分工能增 生之间交往活动的重要形式。那么，小学数学教学中小组合 加学生学习数学的积极性，从而有效地提高学生对知识的掌 作学习的现状如何呢？我们又该采取哪些对策呢？ 握及应用能力。 二、小组合作学习在教学中存在的问题 （二）合理地设计小组合作学习的教学内容 （一）过分追求合作形式 进行小组合作学习之前，合理地设计小组合作学习的内 小组合作学习应贯穿于所有的教学内容之中，每节课都 容，能够有效地促进学生的合作，在进行小组合作学习的时 要搞小组合作学习，所有的教学任务都要通过小组活动才能 候要选择比较具有讨论性及开放性的话题，这样才方便学生 完成；没有 “小组合作学习”的课是不完美的， 甚至是不成 们开展小组的合作学习。要明确需要进行合作学习的内容， 功的。因此，他们就极力追求小组合作这一学习形式，对小 设计好一堂课的每个环节需要合作学习的时间。老师要慎重的 组合作学习的目的、时机及过程没有进行合理的设计，导致 选择教学内容，合理规划教学设计，将教学内容的设计与学生 学生不会倾听、不会合作，课堂甚至处于失控状态。这样的