基于教学资源整合和课堂改革的幼专生音乐素养提升研究+——以川南幼专为例.pdfVIP

Art Education 艺术教育 基于教学资源整合 和课堂改革的幼专生音乐素养提升研究 ——以川南幼专为例 李 洁 （川南幼儿师范高等专科学校，四川 内江 642150 ） 【摘要】在学前教育中，音乐教育有着相当重要的地位，它对于学前儿童健全人格塑造和儿童智力的发展具有极大的影响。幼 儿教师必需具备相应的艺术素养和艺术教育技能才能满足当前社会对人才的需求。但是，目前学前教育专业音乐课程的设置、 教育理念、培养目标、方式方法等尚需调整，大专学前教育专业的音乐课程亟需改革。本文以川南幼专为例，通过对幼专音乐 教学资源整合和音乐课堂的改革现状进行调查，分析问题成因，提出优化幼专音乐教学资源整合与音乐课堂改革、提升幼专生 音乐素养的对策建议。 【关键词】教学资源整合；课堂改革；幼专；音乐素养 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 学前教育是一个人接受教育过程 中的重要起点 ，在整个 对于川南幼专学前教育系的上课情况分析及抽样性现场 教育 中具有 “根基性 ”的地位 。根据脑科学 的研究表 明 : 生 听讲 的情况来看 ，通过 “个案分析法”，进行具体 的实例分析 ， 命最初几年是大脑发展 的关键期 。发展学前教育既是整个教 该校 的学前教育专业 的音乐课程教学效果差强人意。就拿音 育事业发展 的需要 ，也是提高 国民素质 ，促进经济、社会持 乐课 中琴法课 的课程举例 ，每个班每周虽然有两节琴法 的排 续 、健康发展 的需要 。而对于培养幼儿教师 的摇篮——各级 课 ，在 电钢教室上课 ，但是琴法上 的是大课 ，按照一个班平 学前教育师范院校来说 ，如何进一步修订人才培养方案、提 均 60-80 人计算 ，每个人能够弹琴 的时间不到 5 分钟 。时间 高课程教学水平 ，培养出适应时代 、社会发展需要 的高素质、 上远远达不到琴法教学应有 的效果 。对于从事专业音乐 的基 高水平 的幼教师资成 了首要解决 的问题 。面对新 的形势 ，这 础性技能来说 ，这种课程设置完全达不到应有 的教学效果 。 就需要幼儿师范学校对原有学前教育专业 的课程设置、课程 （二）音乐课堂的改革现状 结构等一系列 问题进行重新构建 。特别是在学前教育 中，音 1. 幼专音乐教学模式现状 乐教育有着相 当重要 的地位 ，高素质 的幼儿教师也必需具备 川南幼专和很多幼儿师范类 院校在音乐教学模式方面都 相应 的艺术素养和艺术教育技能 ，才能满足当前社会对人才 存在着 同样 的问题 ，通过 “访谈法” ，以 口头形式对川南幼 的需求 。 专 的教师、学生和学生家长进行相关预定问题 的访 问与交流 ， 一、幼专音乐教学资源整合和音乐课堂的改革现状 普遍反应 出的状况 ，就是教学模式相对机械 ，还是延续着多 （一）幼专音乐教学资源整合 年前 的中等师范院校 的教学方法 ，对于学生 的学业素质和接 1. 幼专音乐师资现状 受能力采取 “一刀切”的古板式教学 ，教师教学的针对性不强 ， 对川南幼专音乐教师 的统计和分析 中，通过 “调查研究 教学效果与专业水平相差甚远 。 法” ，我们可 以发现 ，该学校 的音乐任课教师 中，教师 的整 2. 学生音乐学习的现状 体学历水平偏低 ，整个川南幼专 的音乐教师 中，拥有研究生 川南幼专 的学前教育系学生 ，音乐学习效果参差不齐、 学历的音乐教师只有 12 名 ，其余 70% 的教师都是本科学历 。 水平不一 。音乐基础好 的学生对于教师 的讲课 内容能够很快 对于现代化 的高校来说 ，这样 的师资力量和师资水平 ，显然 接受并掌握 ，学习动力也 比较足。而有 的学生 因为高 中时期 是非常薄弱 的，艺术系相对专业性强 的高学历教师 ，更是