四年级科学教学设计——冷与热.doc

四年级科学教学设计——冷与热 小学四年级科学上册《1冷与热》教学设计 教学资源开发 1、本节课的授课内容是四年级上册第一单元的第1课，它在教材中具有举足轻重的地位。 2、教材的设计意图是通过组织学生寻找生活和自然界中的冷热现象，充分运用眼、手等感觉器官判断物体的冷与热，培养学生观察、发现的能力以及整理资料、口头表达的能力，以实现课程标准制定的目的和要求。 科学探究： 知道生活中的一些冷热现象，如烧开水、冰箱冷气等，让学生在寻找中认识温度的概念。 会用不同方法研究水的冷与热，并能用适当的词汇描述物体冷与热的不同感觉。 亲历用感觉器官研究物体的冷热过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。 情感态度价值观 1、乐于与人合作交流。 2、想知道，爱提问。 3、能长期参与中长期科学探究活动。 4、培养尊重事实的科学态度。 科学知识与技能 1、通过认真观察，知道一些物体的冷与热的现象。 2、通过实验，会用不同的方法研究水的冷与热。 3、学生对科学研究过程的体验，并能体验中归纳总结出结论。 4、在生活中、自然界中冷与热的现象随处可见。本课由天气的冷热引入，让学生寻找生活中的冷热现象，让他们运用不同的方法判断水的冷与热，通过体验不同环境下冷与热的不同感觉，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。 5、根据学生的年龄特点和实际情况，本课创设的情境都力求来自学生的生活， 驱动学生在疑难问题中产生解决问题的欲望，活动的材料也是师生容易找到的能引起学生探究兴趣的。本课安排了一些观察描述、判断体验的活动，以小组合作的方式展开，让学生通过对身边物体冷热的观察，提高观察、描述和判断的能力。在整个教学过程中，教师始终遵循开放性原则，放手让孩子用自己的方法研究，只是在有困难的时候提供方法上的指导。 教学准备