四年级科学教学设计——刮风了.doc

四年级科学教学设计——刮风了 “刮风了”教学设计 【教材分析】 本课选自粤教科技版四年级《科学》上册第二单元《变化的天气》的第二课。本课教材以“帆船航模大赛quot;这一学生熟悉的情景，通过学生简明的对话，引出该课的任务，驱动学生产生探究风的方向和强弱的欲望，引出本课的学习。通过刮风的现象、观测风和风是怎样形成的三个活动，让学生经历“实验观察----记录现象----分析结果----发现规律（得出结论）的活动过程。本课的大部分时间安排在室外探究。 【学生分析】 风是常见的自然现象，学生对风有一定的感性认识，大部分学生之前已玩过或自制过纸风车，对纸风车的制作有一定的经验，但绝大部分学生没有仔细观测过风、对风形成的原因一知半解、甚至是误解；学生在室外进行实验探究，兴趣浓、活动活跃，实验更易出现随意性，应加强组织和引导。让学生通过实验探究知道风有风向、风有力量和风形成的原因，并能估测风力的大小。 【教学材料准备】 1、观察演示用：纸风车、风向标、有关“海陆风的成因”的课件、温度计等。 2、小组探究用：制作纸风车、风向标和黑色纸筒的材料、温度计、指南针、蜡烛、火柴、蚊香等 ● 教学过程设计： 【教学目标】 （一）科学探究： 能够有目的地针对提出的问题，并能设计和制作简单的研究学具（工具或仪器）进行研究活动，经历“实验观察----记录现象----分析结果----发现规律（得出结论）的活动过程。 （二）科学知识： ①、能了解八个风向，知道风有力量，能估测风力的大小。 ②、知道风形成的原因。 （三）情感态度价值观： 经历研究风的方向、大小和风的形成的探究活动，在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。 【教学重点】 经历“实验观察----记录现象----分析结果----发现规律（得出结论）的活动过程。认识风有方向、风有力量，知道风的成因。