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理 科 教 学探 索 数学教学 中良好个性心理品质的培养 王军虎 (邢台县教研室，河北 邢台 054001) 摘 要：良好的个性心理品质是青少年心理素质健康发展的重要标志。初中数学教学中蕴涵着许多的培养 学生良好个性心理品质的契机，教师要在培养学生的数学学习情感、坚强的意志力、追求本真的科学态度，塑造 学生美的心灵等方面，把握住教育时机。 关键词：初中数学；学生；个性心理品质；培养 中图分类号：G633．6 文献标识码：A 文章编号：1009—01OX(2008)10—0053—02 心理学意义上的心理品质乃是一个人在心理过程和 使学生在知识、能力和心理素质等各方面得到全面、和谐 个性心理特征两个方面所表现出来的本质特征，是人的个 的发展，具有十分重要的意义。这里，笔者试结合初中数学 性品质的重要组在部分，主要包括情感、意志、兴趣、性格 课堂教学的实际，对如何培养学生的良好个性心理品质， 等方面。良好的个性心理品质是青少年心理健康发展的重 谈几点看法。 要标志。初中数学作为-f]对青少年实施素质教育的重要 一 、 要注重培养学生的数学学习情感 学科，蕴涵着许多的培养学生良好个性心理品质的契机。 学生的数学认知活动是在情感参与下的体验活动， 在教学过程中抓住这些教育契机，对于培养学生坚韧自 努力追求在帮助学生构建认知结构的同时，培养和发展 信、乐观向上、积极进取、勇于创新的良好个性心理品质， 学生的数学学习情感，对于培养学生的个性心理品质具 3．设计贴近学生生活的实际问题来激发兴趣。 对学生的差异，这样可以培养学生的独立思考意识和创 大多数学生对学习数学不感兴趣，主要是因为他f]『觉。 新能力 更重要的是，有时错解比正确解答更有价值。有 得数学离他们的生活太远了。所以教师要有意识的把数学 … 一次，我在讲解二元一次方程(组)与点的坐标时，有一位 与学生的生活之间的距离拉近。可以多设计类似这样的问0 学生在板演时，将二元一次方程所对应的图象画成了线 题：老师家今天应该交水费了，可是老师很忙，就请大家帮 段0这时不应该是教师指出错误，而应该引导学生观察、 忙算一算。然后把收费标准和用水量告诉学生≤学生一定毫 分析；让学生发现不足并说明理由这样，学生在这个错 很愿意帮忙，很快就能解决问题。接着教师再引申这个问 解中既学到了知识又能避免以后再犯类似的错误。0譬- 题：老师每个月都要交水费，但又不能总麻烦大家i如果有 还有 对于同一问题，教师不要作出权威式的论断 应 一 个计算公式，那该多好呀!学生便会积极讨论，很快得出 鼓励学生在平等和谐的氛围中大胆说出自己的思路和解 函数关系式。用这种方式展示的问题 学生愿意思考；又让 法，在交流讨论中借鉴他人长处，从而不断完善自己的思 他们感到很愉快 体会到了学习数学的价值，自然也就激 路。只有这样；才能让学生学会如何思考问题，才能提高解 鸯 学生学习数 桷头邈。 - | 题的速度和准确率 教师能创造机会让学生表现出_差异 三 生鹊差异也是_聃教 资碡 并充分利用学生差异这一有价值的教学资源，将会使教学 能够引导学生共享差异的教学是成功的教学。因为一◆ 得心应手，有柳暗花明之感 更会有意外的收获a 。 学生在解决问题时不可能所有学生的想法都_模_样， 总会有正确有错误；有简单有复杂；有片面的有全面的 丧住编姣 年、 但只要是学生独立思考得到的就是好的 教师要正确面 勰姗 EducationaIPractice掣andResLeamh 有十分重要的意义。首先，教师要注意用自己的满腔热情 的数学问题，要有一定的难度和深度，但这种难度和深度 去激发学生的情感。在和学生的接触中，每时每刻都要求 应该是他们的认知能