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关注生活，思考生活 　　[配套教材：鄂教版八年级第五单元] 　　【选点说明】 　　心中有爱，肩上有担，腹中有墨，胸中有识，目中有人，手上有艺，这是中学生写作的一种境界，也是做人的一种境界。 　　本单元作文教学的主题是“学会思考”。生活是写作的源泉，对生活的思考则是写作的灵魂。把学生的目光引向沸腾的真实的生活，让学生在对人与社会、与自然、与自我的关注中收获丰富的写作素材，更是让学生在对社会的关注和思考中提升思维高度，进而拥有社会责任意识。 　　在本单元的教学中，笔者选择2015年春节前后最热点的“抢红包”现象，引导学生们在充分了解的基础上多角度、多层次地思考，并清楚地表达自己的观点。在教学的过程中，让学生由点到面地大量搜集、全面了解与此相关的种种社会现象。在思考的过程中训练学生从现象看到本质的能力，能将“抢红包”这一现象放到更广阔的社会时代背景中去思考其原因和意义；能运用不同的思维方式辩证地看待同一现象，寻找到正确对待新的社会现象的方法。训练学生在表述自己观点的过程中，能用严密的思维进行逻辑推理，表述有理有据。 　　【策略说明】 　　1.充分利用热点的社会现象。“抢红包”现象是社会的热点，是学生们熟悉、感兴趣的，更是有丰富的材料和深刻的社会意义的。这有助于调动学生的积极性，更有助于引导学生由点及面、由表及里地进行多侧面多角度地关注与思考。 　　2.充分利用现代多媒体教学技术。“抢红包”这一热点社会现象有丰富的资源，能充分利用多媒体提供丰富多彩的相关资料，增加课堂的容量，丰富学生的认知，拓展思?S的宽度和 深度。 　　3.充分发挥学生主体合作探究的学习效力。学习过程中，强化小组合作学习意识，共同分享探究意识。 　　【教学设计】 　　一、教学目标 　　1.通过“抢红包”现象，引导学生关注生活， 让写作有内容。 　　2.透过“抢红包”现象，引导学生思考生活， 让写作有 深度。 　　二、教学重点 　　1.引导学生多角度描绘现象。 　　2.引导学生多层面思考现象。 　　三、教学过程 　　1.导入新课。（略） 　　2.绘声绘色说现象。 　　（1）分组讨论，学生依据教师所给的中心词，描绘“抢红包”现象。 　　（3）全班交流，教师引导学生多角度关注、全方位描绘“抢红包”现象。 　　3.七嘴八舌谈看法。 　　（1）分组活动：学生谈对“抢红包”现象的认识，教师巡回指导。 　　（2）全班交流：教师引导学生深层次思考，透过现象看本质。 　　4.牛刀小试出佳作。 　　5.结语。（略） 　　板书设计： 　　【教学实录】 　　一、导入新课 　　（课前播放搞笑版“抢红包”视频） 　　师：同学们，我们开始上课了。刚才大屏幕上的画面熟悉吗？ 　　生：（笑并答）熟悉，在抢红包。 　　师：同学们，看了视频，能回忆起那激情燃烧的日子吗？ 　　生：能。 　　二、绘声绘色说现象 　　师：接下来，让大屏幕上这些真实的数据带你回到喜气洋洋的春节期间，准备用绘声绘色的语言来描绘你所经历的，你所看到的，你所听到的各种各样抢红包的精彩情形。 　　生：今年过年回老家，年三十晚上格外的清净。我一抬头，只见亲朋好友都安坐其位，两眼直勾勾地盯着手机屏幕跃跃欲试，只剩下爷爷奶奶安静地坐在电视前。 　　师：“两眼直勾勾”的神态描写很逼真。 　　生：我妈妈也是这样。大年三十，她一手拿手机，一手拿锅铲，放油盐酱醋时就大呼小叫地要人帮忙。搞笑的是，她眼睛忙不过来，一会看锅里，一会看手机。更搞笑的是，她拿手机的手指头不停地按来按去，眉头随着指头的移动或皱或舒，表情古怪。 　　师：生动形象。有神态，有动作，有评价！做出来的一定是黑暗料理！ 　　生：那是我吃过的最难吃的年夜饭。 　　生：其实还有比这更可怕的。我爸爸开车回老家，在高速上都忍不住忙里偷闲看手机抢红包，好几次我和妈妈都吓得大叫。 　　师：你用了侧面烘托。 　　生：我在报纸上看到这样一则消息――大年初四，武汉市中心医院康复科门诊接诊了一位“90后”小伙，他连续3天抢红包，导致拇指僵硬，连握筷子都困难。小伙子24岁，从大年三十开始疯狂地在各个群里抢红包、发红包。他说自己每天起码4个多小时连续盯着手机，猛戳屏幕，3天下来，抢到手指僵硬。 　　生：我也在新闻里看到，深圳一小伙拿着三部手机摇红包，用力过猛闪了腰。 　　师：这两位同学的习惯真好，爱看报纸，家事、国事、天下事事事关心呀！ 　　生：我觉得同学们描绘的大多是抢红包中发生的一些不好的事，其实，抢红包也不都是坏事。过年时，我们家组建了一个微信群，一起群聊、发红包，感觉很热闹，拉近了大家的距离。发红包最上瘾的是长辈，在年轻人小额红包的“抛砖引玉”下，很快进入状态大发特发，引来群里一片感谢声。为了让长辈多发红包，