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生物技术专业课程建设调研报告[摘要]课程体系是培养目标的直接反映，是教学改革的基本环节。生物技术是新兴的专业，课程体系建设十分必要。地方院校应结合本地和本校实际，充分发挥自身优势，建设有自身特色的，以培养物技术领域的应用型人才为目标的生物技术专业课程体系。 [关键词]生物技术；课程体系 1　课程建设调研的目的 德州学院生物技术专业是2000年新建的专业，具有生物科学和生物化学等学科优势的生命科学类专业，我们按照为社会培养厚基础、强能力、宽适应的合适的应用型生物技术专业人才的指导思想，制订了人才培养方案和教学计划。在专业建设中，就依托我校生物科学专业，构建具有特色的生物技术人才培养方案和模式进行了探讨和实践。 课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一，是专业建设和学科建设的基础和关键环节，是提高教学质量的重要方法和途径。课程建设涉及到教育思想观念、教学过程、教学方法和手段、师资队伍、教学管理制度建设、教学条件等多方面的内容，课程建设直接体现学校的教学水平，并将直接影响人才培养质量。为了深化课程教学改革，更加规范、有序地开展课程建设工作，根据教高[2007]1号《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》和教高[2007]2号《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的文件精神，为高度重视实践环节，提高学生实践能力和创新能力对徐州师范大学大学和淮阴师范学院等院校本科生课程建设情况进行了调研。 2　生物技术专业的课程体系结构 通过调研各个学校本科生课程建设情况，生物技术专业课程体系基本框架达成共识： 2.1　毕业总学分=课程(包含实验课程)总学分+毕业综合实践环节总学分=150～180学分。 2.2　课程类型及学分比例。基础课程：50％左右 人文社科类(含政治、外语、计算机、体育等)占30％总学分。 自然科学类(数学、物理、化学、物理化学等)占25％总学分。 专业基础课：根据各个学校的专业特色来决定，占20～30％总学分。专业基础课主要包括微生物学及实验、生物化学及实验、遗传及实验、分子生物学及实验、细胞生物学及实验 专业课：根据学校的专业特色来决定，占20％左右总学分。主要包括基因工程、细胞工程、生物工程下游技术等课程。 2.3　生物技术专业实验覆盖面。生物技术专业实验覆盖面包括微生物学实验、生物化学实验、遗传学实验、分子生物学实验、细胞生物学实验、细胞工程实验、基因工程操作实验、生物工程下游技术实验。 3　我校生物技术课程建设的现状 3.1　开设适合我校特点的课程教学模块。根据我们的人才培养目标，生物技术专业培养具有良好的政治素质和道德修养，具有较扎实的生物科学基本理论、基本知识和较系统的生物技术理论与实验技能，了解生物技术领域的前沿和发展动态，具有较强的创新意识与实践能力，能在工业、医药、食品、农、林、渔、环保、园林等行业从事与生物技术有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作的德、智、体全面发展的应用型高级专业人才，同时适度培养专业专业基础型、复合型人才。我们设计了5个选修教学模块，分别是食品科学与营养模块、现代生物学模块、生物制药模块、农业生物技术模块、生物教育模块。 4　课程建设的目标和任务 加强了生物技术基础实验室建设，使生物技术人才的生物类基本实验技术技能获得加强。 生物技术人才实际上是生物科学与生物技术复合派生出来的专业人才，如果毕业后去企业就业特别是去微生物制药、酶制剂、食品酿造等行业，学生的知识结构应该在工程学上给予加强。若毕业后进一步深造读研究生，学生的知识结构，应该在生物类基础课程、基本实验技能上给予加强。通过实验室的建设，大大加强了学生生物类实验基本技能的训练与动手设计实验的本领，可为提高生物技术(生物工程)人才的培养质量奠定基础。 1