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在语文教学中应如何培养学生创造能力【摘要】 相对于应试教育而开展起来的素质教育，为革除应试教育的弊端，创造出一种以培养学生创造能力为主并具有健全人格的教育模式，提供了一个良好的契机。担负语文教学的教育工作者，更应顺应时代的要求，抓住这一契机，运用多种方式、方法，来培养学生的创造能力，并使创新逐步深化，成为学生学习、生活中的需要，成为实现人生价值的重要手段。 【关键词】 语文教学；创造能力；环境；欲望；动机；意识 [Abstract] is opposite to taking an exam the education for all-around development which the education develops, for abolishes takes an exam the education malpractice, creates one kind to train the student to create the ability primarily and has the perfect personality the education pattern, has provided a good turning point. Shoulders the language teaching the educator, should comply with the time the request, holds this turning point, the utilization many kinds of ways, the method, raises student’s creation ability, and makes the innovation gradually to deepen, becomes the student to study, in the life need, becomes the realization life value the important method. [Key word] language teaching; Creation ability; Environment; Desire; Motive; Consciousness 心理学认为人的能力是各种各样的，由一般能力和特殊能力，有模仿能力和创造能力，其中创造能力是指产生新的思想和新的产品的能力。一个具有创造能力的人往往能超越具体的知觉情势，思维定势，传统观念和习惯势力的束缚，在习以为常的事物和现象中发现新的联系和关系，提出新的思想，产生新的产品。知识经济时代特别崇尚的就是人的这种创造能力，因为创新是要靠创造能力来实现的。 人的创新能力不是天生的，它是来源于后天的学习与教育。而传统的应试教育恰恰忽视了学生创新能力培养。就拿语文教学来说，为了应付考试，不惜实行“四化”教育（人文精神淡化、听说训练弱化、阅读教学繁琐化、写作教学程式化）。其结果，学生的机械记忆能力和考试能力虽然得到了发展，而学生的发展思维，创造性地解决问题的能力，以及对生活的广泛兴趣，包括学生的身心健康和最基本的自理能力等却受到了忽视，甚至压抑或摧残。 相对于应试教育而开展起来的素质教育，为革除应试教育的弊端，创造出一种以培养学生创造能力为主并具有健全人格的教育模式，提供了一个良好的契机。担负语文教学的教育工作者，更应顺应时代的要求，抓住这一契机，运用多种方式、方法，来培养学生的创造能力，并使创新逐步深化，成为学生学习、生活中的需要，成为实现人生价值的重要手段。那么，在当前这种复杂的形势下（应试教育尚“阴魂难散”，素质教育又势在必行），语文教学应该如何培养学生的创造能力呢？笔者认为，应着重从以下几个方面入手。 1创设民主环境，诱发创新欲望 欲望是人的行为的指南和动力。一个人只有产生了要彻底弄清楚活动对象，或改变活动对象现状的愿望时，他的思维才会真正启动。这种愿望越强烈，思维就越深入。可见，创造欲望是创造思维的起点，也是创造思维的动力。事实表明，人的创新欲望指向的鲜明性和创新欲望的强弱，在很大程度上是由环境促进的。如在压抑的环境中，创新的胚芽是成长不起来的，心理层面的研究发现，过于强调勤勉、礼让、循规蹈矩，自廉服从的教育与强调特性，兴趣爱好、冒险、探索、自信果断的教育比较，后者比前者有更高的创造性。为此，只有创设一个适合学生创新的环境，才能更好地诱发学生的创新欲望。这个环境应该是：具有一个友善、宽容、理解和鼓励的学生集体；有民主平等的师生关系；实行开放式教育，让学生多接触社会，投入实践，开阔眼界，鼓励学生做到：“不唯书，不唯上，只唯实”。允许学生按照自己的猜想去探索问题，创造性地解决问