优化信息技术教材内容 提高学生信息素养.docVIP

优化信息技术教材内容 提高学生信息素养【摘要】 本文以教学实践中的经验为基础，探讨在信息技术教学中优化教材内容的几点做法，对激发学生学习新技术的兴趣，培养学生的创造能力和自主学习能力，实施任务驱动，通过实际操作，培养学生利用计算机获取信息、分析信息、处理信息能力、创新能力和自学能力等诸方面的素质的重要作用。 【关键词】信息素养；自主学习；协作学习；任务驱动 [Abstract] This article take the teaching practice in experience as a foundation, discusses optimizes the teaching material content in the information technology teaching several procedures, to stimulates the student to study new technical the interest, raises student’s creation ability and the independent learning capability, the implementation duty actuation, through the actual operation, trains the student using the computer gain information, the analysis information, the process information ability, the innovation ability and studies independently the ability and so on the various aspects quality vital role. [Key word] information accomplishment, independent study, cooperation study, duty actuation 普通高中信息技术课程，以提高学生的信息修养为宗旨，提出不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平等要求。在这样的背景下，我们的信息技术教学，如果要提高、要发展，就必须上升到理性的高度，经过实践、交流，总结，取长补短，形成科学的方法。我仅以在信息技术教学中一些具体经验，谈谈我对信息技术教学内容优化处理的几点做法。 1 以学生学习情绪、情感为优化的支撑点 掌握信息技术知识有助于解决学习与生活中的一些问题，因此会出现学生比较想学或想多了解某方面知识的现象。例如：在网络的传输介质这个内容中我们往往把重点放在了有线传输介质及其原理上，因为实际应用得较多，但学生们问得较多的反而是无线传输介质的红外线通讯和蓝牙通讯技术，他们显然比较关心一些学科前沿的技术应用与发展，那么我们就以无线传输为切入点，结合学生要求扩展地讲述一些无线传输的原理，再引出现在组网应用得较多的有线传输介质，也就是将内容的先后顺序做一个调整及在内容上扩充学生想知道的知识，这样做照顾了学生的学习情绪。而且可以利用他们对新技术的感兴趣这个特点，引导他们多了解学科其它一些新技术，拓展视野，有效提高探究能力；又如在网络协议中如果以书本为基础讲分层体系结构、OSI层次模型，就显得太枯燥了，而电邮及QQ的应用已经很普及了，而且没接触过的同学也很想知道其原理及应用，以它们为例，讲述应用层协议、传输层、网际层、网络接口层、各子网协议体系的关系，讲述完结构图也就画出来了，再与OSI层次模型来个对比，给予恰当的解释，就很清晰了。 新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,在教学中的具体体现：关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。所以教师应克服简单地跟着课本来决定讲什么内容怎么讲，而应该关心我们的学生想学什么又或我们能让他们学到什么，并以此为支撑点，从而对教材的内容进行合理的优化，使学生们的理论知识、实际能力、学习兴趣、探究能力等得到发展。 2 善于运用方法把内容形象化、简洁化 在调查中，发现学生对一些专业的名词或内容理解得不是很好，于是我在课堂上尝试详细地解释，反而容易带出更多的新知识。于是我把书本的内容讲授一次给我的先生听（他也是未接触过信息技术这些教学内容的），充分的交流、分析，发现在教学过程中使用一些方法将内容形象化、简洁化效果是比较好的。 2.1、对比法：例如在《网络技术应用》选修3的第1.3节《通信信号》中，许多学生对于计算机中信息是以数字信号（0、