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道德心理和谐：大学生道德教育的重要指向 欧阳永忠 (中山大学 教育学院，广东 广州 510275) [摘 要] 道德心理和谐是大学生道德教育向个体微观领域发展的重要 目标。通过对当代大学生 存在的道德认知不同一、道德情感两极波动、道德行为依赖等道德心理不和谐状况分析，以及对 大学生道德教育实践与理论双重反思，提出大学生道德心理和谐教育要遵循三大原则，把道德知 情交融、道德心与道德行为和谐、道德人格和谐作为教育的主要内容。 [关键词] 大学生；道德教育；道德心理和谐 [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009—2528(2008)l1-0101—04 道德心理和谐是指在内外因素作用下，主体的 观念的困惑和矛盾明显增多等 。道德心理一旦处于 道德心理过程各构成要素 (道德认知、道德情感、 不和谐状态 中，人们面对外部环境的竞争压力和变 道德意志、道德行为等)之间、道德个性心理倾向 化情境，就无法正确作出道德选择，将出现不道德 性因素 (道德需求、道德态度、道德价值观等)与 行为甚至丧失道德人格。 特征性因素 (道德知识能力、道德性格等)之间、 一 、 当代大学生道德心理不和谐的 道德个体心理 (道德人格)与社会环境之间所保持 主要表现与成因 的一种均衡、协调、有序的状态，是健康的道德人 格的一种体现。道德心理和谐在内容上不仅包括道 当代大学生经常出现道德心理不和谐的状况， 德心理结构的和谐，而且包括道德心理功能的和 主要表现为： 谐，还包括道德心理在主体与主体之间、主体与环 1．道德认知判断 (评价)不同一。这是指当 境之间的交互作用时达成的一种和谐 。道德心理和 代大学生在道德认知层面的迷糊与茫然，对外部 谐是道德主体的一种 白和谐 (内和谐)状态，它生 现象与行为的多样性、差异性难 以分辨、判断和 成道德和谐人格，通过和谐的道德人格而发挥作 选择，出现道德认知评判的不同一性，致使道德 用。因此，道德心理和谐是心理健康在道德层面的 原则规范、道德理想 目标呈现多样化而不统一。 具体体现。和谐的道德心理是道德成熟的最重要标 道德价值观 出现三种反差：一是道德认知与道德 志。 实践的反差，经常出现知而不行、言而不行、明 随着现代社会转型与发展，人们的道德心理往 知故犯；二是校园内外的反差，即存在道德双轨 往出现不和谐状态，表现为一种 内在冲突，即道德 现象，大学道德学习是一套，进入社会又是一套： 心理系统的失衡状态，包括道德的认知、情感、意 三是理想与现实的反差，当代大学生一方面既崇 向、行为等诸要素之问的构成失衡、道德心理的功 尚真善美的精神价值和高尚人格追求，另一方面 能退化消解、道德同一性缺失。具体表现为：道德 又注重现实，讲究实惠，关注实际物质利益和生 认知出现偏差，道德选择能力不强，道德评价双重 活条件 ，个体的道德理想逐渐世俗化。我们连续 标准；道德情感淡漠，缺乏责任感和同情心；道德 五年进行的关于大学生理想信念状况的一项调 意志的依赖性和道德行为的功利性特征明显；道德 查发现 (表 1)：当代大学生道德理想定位偏 向个