创业型大学教师发展：目标选择与实现途径.pdfVIP

2008年第 11期 黑龙江高教研究 No．112008 总第 175期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation seria1．No．175 创 业 型 大 学 教 师 发 展 ：目标 选 择 与 实 现 途 径 龚春芬，李志峰 (武汉理工大学 高等教育研究所，湖北 武汉 430070) 摘要：大学的转型和发展的基础是教师，教师是创业型大学转型的核心力量，只有大学教师的转型才能有效促进大学的 转型。教师的伦理道德、高深知识的创新和主动适应社会发展的能力是推动大学教师转型的根本，而大学教师转型的目标是 实现学术职业的专业化。树立学术和市场结合的教师伦理道德和价值观；培养具有竞争的自我发展意识、创新意识以及创新 能力；g-高大学教师面向市场的专业素养等大学教师发展方式是促进学术职业专业化的必要途径。 关键词：创业型大学；大学教师发展；目标；途径 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2008)11．-0098—03 世界各国大学都面临着越来越激烈的竞争。由于高等 发展包括高深知识 的发展、教师伦理道德的发展和教学、科 教育规模不断扩大，高等教育投资总量虽然不断增加、但生 研和社会服务能力的发展等三个方面，其 目标指向是大学教 均投入却在不断减少，大学面临巨大的财政压力 ；与此同时， 师专业化水平的不断提高并推进大学组织的转型。创业型 社会问责却在不断增强，政府、社会、学生及其家庭 由于支付 大学教师发展强调的是大学教师有勇气面对市场，参与竞 了越来越多的学费都要求大学对他们说明责任，大学不再是 争，走学术与市场结合的道路，树立效率与效益的价值观。 独立于社会之外的象牙塔，已经成为社会不可分割的一部 从高深知识的层面来看，大学教师以高深知识为工作对象， 分。大学的存在与发展越来越依赖社会提供的资源并需要 而高深知识是不断发展的，这就要求教师不仅要拥有高深知 识——这是教师学术活动的前提，而且需要不断学习新的高 不断地为社会提供高质量的服务 ，大学处在激烈的市场竞争 深知识，不断更新知识结构，适应高深知识发展的需要。只 之中，大学对于环境的适应能力决定着大学的发展。学术与 有这样 ，才能够提升教师适应环境变化的能力 ，创造适应社 市场的双重压力导致了大学组织的转型，而作为大学的核心 会需要的科研成果，培养市场需要的各类人才。从伦理和道 要素——教师的转型是组织转型的关键。 德层面来看，大学教师伦理是教师在从事学术活动过程中与 一 、 创业型大学的核心理念与大学教师发展的 社会、学术活动对象所形成的外在规范，是一种社会对于教 转型 师的他律；教师道德则是教师在从事学术活动中所遵从的行 为规范的总和，是个体内在的自我要求。大学教师从事学术 创业型大学(entrepreneurialuniversity)是美国著名高等 工作 ，不仅需要遵从学术职业所固有的伦理道德，这种伦理 教育学者伯顿 ·克拉克提出的一个重要概念。他围绕创业 道德表现在对于学术的虔诚、对于学术事业的忠诚、对于学 型大学提出了一系列概念并由此构成 了创业型大学转型的 术发现和发表的诚实等多个方面；而且还要遵从市场规律所 理论体系，对于2l