初中物理演示实验设计原则初探.pdfVIP

第 26卷总第 327期 物 理 教 学 探 讨 Vo1．26 No．327 2008年第 11期(上半月) Journal of Physics Teaching 初 中物理演示实验设计原则初探 张辅周 南部县大坪中学，四川省 南部县 637391 摘 要：演示实验在初 中物理教学中占据着重要位置．本文对初 中物理教学中演示实验设计mS．则进行了初步探讨 关键词 ：初 中物理 ；演示实验 ；原则 中图分类号：G633．7 文献标识码：A 文章编号：1003—6148(2008)l1(S)一0041—2 课堂演示实验是物理教学中的重要组成部 室一角的两侧壁各测量记录了两次高度 ，然后请 分，本人经过几年初 中物理教学，对演示实验设 四位 同学将两根细线拉直，分别放在两次高度位 计原则有以下几点看法 ： 置，学生一下就 明白了连通器中液体静止时，两 1 目的性原则 液柱在同一高度的原理。 演示实验在初中物理教学中数量最多，应用 4 可靠、安全性原则 最广泛，设计演示实验必须有一定教学 目的。不 实验设计的可靠、安全性是演示实验成功的 同的教学环节，不同的教学对象，不同的教学 内 最重要保证。教师在课前要作充分准备，熟悉器 容应选用或设计不 同的演示实验 ，达到引入课 材，熟练操作，排除干扰因素，特别是让学生登 台 题、建立新概念、进行问题研析、探索未知规律、 操作、演示的实验，要充分设想可能出现的意外 突破难点、实践运用等 目的。 以杜绝安全事故发生。如静 电演示实验 中的 “摩 2 直观性原则 擦起电”，教学该内容恰逢空气特别潮湿的季节 。 演示实验是一个班级学生观察同一实验 ，初 须要借助静电演示箱而使用了低压电源，就务必 中学生的形象思维能力强于逻辑思维的能力，因 充分考虑操作的规范和用电的安全。使用 电器、 此 ，演示实验应特别注重直观性 。在连通器 的应 腐蚀性材料、有毒物品、尖锐锋利器材等涉及安 用—— “船闸”的教学过程中，我任教两个班。一 全问题的演示实验必须完全排除器材使用时和 个班我利用说教让学生想象的方式进行教学，但 实验过程 中的安全隐患，保证 “一次成功”。 花了很长时间甚至反复讲述，怎么也 比不上另一 5 趣昧性原则 个班我采用多媒体课件模拟演示一次的效果好。 演示实验是通过眼、耳及皮肤等感觉器官使 演示实验要尽可能选用学生不陌生的实验器材， 学生产生强烈的感官刺激。生动有趣 的演示实验 尽量简化操作，必要时借助于多媒体手段可以使 给学生留下深刻难忘的记忆，从而提高实验的观 实验现象一 目了然，过程形象直观，结论显而易 察效果，使教学取得成功。在教学沸点与大气压 见，才能达到事半功倍的效果。 大小的关系时，我设计 了 “冷水烧开水”这个演 3 简便性原则 示实验 ，当学生看到冷水一淋下，已经没有沸腾 演示实验的设计应排除次要因素的干扰，突 的水又重新沸腾时，学生的兴趣和激情一下子起 出研究对象的适时性 ，抓住主要矛盾，特别是建 来了。设计实验和给演示实验取名都要尽量做到 立、巩固物理概念或引入课题的