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低年级写字指导策略谈 　　[摘 要]怎样让孩子轻松地写出一手漂亮的汉字？要解决这一问题，就要结合学生的兴趣点和心理特点，引入系统学原理，突出写字教学的趣味性、基础性和发展性。在课堂教学中，要通过趣味性教学方法，对学生自主书写能力进行培养，并优化习字教学评价，让学生感受到写字的乐趣，养成良好的写字习惯。 　　[关键词]写字指导；低年级；高效；策略 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）07-0089-02 　　写字教学在语文课程中的作用是不言而喻的。不论是一线的语文教师，还是从事写字教学研究的专家，其实都在关注同一个问题：怎样让孩子轻松地写出一手漂亮的汉字？要解决这一问题，就要结合当前的教学目标和学生的心理特点、兴趣爱好，运用科学的方法设计教学方案，体现出写字教学的趣味性、基础性和发展性。那低年级写字训练有哪些策略呢？ 　　一、方法有趣：保障写字教学良好开端的关键点 　　托尔斯泰指出：“良好的教学模式不是在强制下完成的，关键在于激发学生的学习兴趣。”只有学生保持良好的学习兴趣，学习才有动力。 　　（一）唤醒感性 　　在常规教学中，教师要进一步优化教学过程，多方激发学生的探索和求知欲，巩固学生对教学内容的记忆，这是提高写字教学效率的重要条件。在教学之前，教师要吃透教材，找到教学切入点。在教学实践中，要尽量使用形象化的教学方式，使枯燥的写字练习变得有趣。教师也可以将知识要点编写成歌谣、顺口溜等，便于学生理解和记忆。例如，在学习“美”这个字时，将其编成顺口溜：“小羊没尾巴，大字在底下。”幽默诙谐的语句好读、好记、好理解，寓教于乐，加深学生对文字的印象，同时也能活跃课堂气氛，提高识字效率。 　　同时，教师还可以使用多媒体，以集中学生的注意力，进一步激发学生的识字兴趣。如果只是靠一张嘴、一支粉笔来教授学生的书写技能，学生会感到枯燥乏味。多种教学手段的运用，能够使课堂意趣盎然，提高他们的感性认识。 　　（二）唤醒热情 　　由于小学生的注意力不够集中，因此教师要将教学内容融合在游戏中，以吸引学生的注意力，提高识字教学的效果。写字课堂最常见的游戏活动有“顺口溜”“猜字谜”“找朋友”等。本来采取何种游戏形式是教师根据习字内容与要求灵活选择的，但我们发现一些“假游戏”。习字游戏衍化为固定的教学程式，教师为了游戏而游戏，孩子参与的积极性不高。这就需要教师因势利导，唤醒学生的热情，创设灵活的情境以诱发孩子主动习字的激情，这样才会吸引学生。 　　例如，在写“乌” “鸟” “岛”三个字时，教师先将这三个字中的“、”“一”“山”分别制作成卡片，单独制作“乌”字卡片；然后将学生分成六人一组，利用卡片组合成不同的字；最后，提问：“谁是这三个字共同的好朋友？”引导学生找出三个字的共同点在哪里。另外，还可以用图片来编故事，激发学生兴趣。在学生编完故事后，教师小结：“因为小鸟都有眼睛，所以‘鸟’字是一点；而小岛就如同一座山，所以底下有个‘山’字。”这样，使学生不知不觉地就进入习字的最佳状态。 　　二、自主独立：学生写字能力培养的生长点 　　（一）加强写字姿势指导 　　语文新课标指出：在写字教学当中，需要关注学生写字的姿势，促进学生规范书写，掌握基本的书写要领，培养学生良好的书写习惯。可以说，写字姿势的指导摆在写字教学的第一位。写字姿势的正确与否直接影响写字质量的高低。如何才能让学生掌握正确的写字姿势呢？指导学生写字时要先让学生牢记 “八字”（头正、肩平、臂宽、足安）诀和“三个一”（眼睛和书本之间的距离在一尺左右，手与笔尖的距离约一寸左右，头部离桌子一拳左右）的要求。考虑到孩子们没有一尺、一寸的概念，教师可以利用图片、视频显示，使学生更直观地观察正确的写字姿势，并能够熟练背诵这两个要求。在日常学习中，要引导学生反复诵读，做到烂熟于心，在练字之前必须先保持好正确的姿势。在写字过程中，对保持正确的写字姿势的学生，要加以表扬；对坚持不够好的学生，要给以纠正，不要批评。这样的训练坚持一段时间，孩子们就能掌握写字的要领，养成良好的写字习惯。 　　（二）灵活安排写字时间 　　语文新课标提出：写字教学要分学段进行，语文课上用于练字的时间不得低于10分钟。培养学生每天习字的好习惯，需要教师在练习内容上精心设计。第一学段的识字、写字任务较重，因此教师在课上应对书写规范、写字姿势等进行指导。在第二、三个学段，学生已经掌握了一定的书写技能，因此在时间安排上灵活性更高，教师可以根据教学进度进行安排。 　　1.如果课文中生字较多、难度较大，教师需要预留5-10分钟的时间做书写指导，对容易混淆的字进行字形分析，对笔画复杂的字要进行拆解，使学生了解偏旁部首以及字的间架结构，这样有助于学生加深记忆。