桃园县97年度国民中小学海洋教育－魅力海洋.doc

桃園縣97年度國民中小學海洋教育－魅力海洋 國民小學創新教學活動設計 領域名稱 語文領域.自然領域. 社會領域 活動主題 走進海的容顏、聲音、呼吸之間 教學單元 教材來源 海洋教育資料館、 教學日期 97 年 11 月 26 日 教學班級 五 年 六 班 教學節數 五節（共200分鐘）。 設計者 南美國小 教師姓名：王麗茹、蕭淑惠、余明惠 能力指標 【語文領域】 3-2-3 感受海洋文學作品中的意涵。 3-2-4表達對海洋的想像與感受。-3-5 廣泛閱讀以海洋為素材之文學作品。3-2-6 在寫作中藉由觀察欣賞海洋的變化，激發想像力及創造力。5-2-4 認識水中生物及其外型特徵。 5-2-5說明水中生物的運動方式。5-3-2 說明海洋生物種類及其生活型態、棲地。 5-3-3瞭解海洋生物食物鏈。 5-3-4覺察海洋生物與人類生活的關係。5-2-7 關懷河流或海洋生物與環境，養成愛護生物、尊重生命、珍惜自然的態度。 5-2-8參與河流或海洋環境的維護，如淨灘、淨溪等。 能力指標 5-3-6 蒐集海洋環境議題之相關新聞事件(如海洋污染、海岸線後退、海洋生態的破壞)，瞭解海洋遭受的危機與人類生存的關係。 5-3-7探討河流或海洋生態保育與生活的關係。、 配合能力指標 教學流程 時間 教學資源 ------------第一節開始---------------- 壹.引起動機 一.放映海的景觀及海濤聲的powerpoint 1.請學生描述海的顏色（盡量用形容詞） 2.發表海的聲音帶給學生什麼聯想。 3.依照自己的經驗分享海的味道以及到海邊 的心情。 二.介紹兩首童詩：海的情緒多變化、海的求婚 1.學生個別念，再分組念，最後全班一起念。 （學生念時要注意其音調，並提醒孩子唸海的情緒多變化時要注意自己的語調強弱。） 2.探討並深究詩的內容： 問題：你如何看出海的心情是好的？ 問題：海如何表現出他的憤怒？ 問題：你會如何描寫平靜時的海？ 問題：如果你是大海，當你生氣時你會 做什麼事？ 問題：大海生氣時？對人類會有什麼樣 的傷害？ 問題：海的求婚這首詩中，為什麼說海 是一直深愛著海岸呢？ 問題：為什麼大海要做特大浪花送給 海岸？ 問題：這兩首詩你喜歡哪一首？為 什麼？ 3.請學生上台做優美的朗讀。 ------------第一節結束---------------- 8分 27分 5分 一.分享共讀書「大海的女兒」 1.各組推派一人上台分享最喜歡故事中的 哪一部份。 2.報告完後，再請各組再推派一人分享此 篇故事給了什麼樣的啟示。 3.老師分享自己的心得 二.認識有關海的成語 1.各組利用帶來的成語字典查出有關海的 成語。 2.比賽5分鐘，看哪一組查出來的比較多 就獲勝。 3.各組再比賽誰能在5分鐘內查出最多的 成語意思。 三.利用摹聲法寫出有關大海的句子練習 1.老師先介紹如何寫。 2.發下學習單由每組共同討論後完成一張。 3.上台分享。 ------------第二節結束---------------- 〔引起動機〕 影片欣賞 ?播放網路提供的「紅樹林」照片製作PowerPoint給學生欣賞。 〔發展活動〕 分組討論（一） ?紅樹林是紅還是綠？有「很紅嗎」？ 看過紅樹林的經驗，在哪裡看過？ 水筆仔為什麼叫做水筆仔？這種植物有什麼特色呢？ 報告分享 ?紅樹林城堡在哪裡？ ?紅樹林有什麼比較特別的地方？ 水筆仔的根、莖、葉與胎生苗水筆仔的生長環境、生命過程。 ?招潮蟹的特殊行為生態？ 報告分享 20分 10分 10分 ?紅樹林城堡在哪裡？ ?紅樹林有什麼比較特別的地方？ 紅樹林？ 分組討論（三） ?為什麼他要叫彈塗魚呢？ ?彈塗魚它是用哪一個部位來彈呢？」 報告分享 ?紅樹林城堡在哪裡？ ?彈塗魚的行為模式、覓食方法。 經過學生詳加討論後，考量路程、環境的安全性、以及學習的活動內容，決定合適的地點觀察，再找一適當時間進行野外實地調查。 ------------第三節結束---------------- 1.揭示台灣海岸地形圖 （說明台灣是一個具備海洋國家發展的優勢與條件） 2.口述佈題 台灣四面臨海，海岸線綿延達一千多公里， 台灣四周海岸各具有什麼特色？請學生發表意見。 教師歸納：台灣海岸線共分為四大區塊， (北部岩石海岸 (西部沙泥海岸 (南部珊瑚礁海岸 (東部斷層海岸 3.海岸地形介紹 (北部岩石海岸： 展示蒐集的照片，讓學生從圖片中看出岩石海岸地形的特色。