香港大学继续教育的创新与实践.pdfVIP

本l刊l特l稿 香澄大学继续教育11-3 N--斤与实践 ● 香港大学专业进修学院院长 杨健明 摘 要：香港大学的现代教育使命之一是通过继续教育为社会人士提供终身学习的机会，香港大学的继续教育由属下的专业 进修学院实施。香港大学专业进修学院根据知识经济和终身学习社会的要求，在继续教育的理念和实践方面，勇于开拓，持续创 新，致力走在国际继续教育发展的前沿。本文着重描述和分析香港大学继续教育在六个方面的创新和实践，这些创新的继续教育 理念和实践取得的良好成效，得到社会和同仁机构的高度评价。作者希望，香港大学继续教育的创新理念和实践经验能有效地 应用于内地，通过与内地高等教育机构的合作和联合，共同发展祖国的继续教育事业。 关键词：香港大学；继续教育；终身学习；教育创新 中图分类号：G720 文献标识码：A 全球正在形成一个知识经济的社会，许多发达国 至今在大部分的普通高校中，特别是研究型大 家或地区已经进入了知识经济社会，发展中国家正在 学，继续教育和终身教育还没有被列入到大学的使命 加快步伐进入知识经济社会。在知识经济社会中，知 中，精英教育仍然占主导地位，而继续教育处于非主 识的创造和应用是提高社会效益和经济效益的关键， 流地位，这同终身学习社会的需要是不一致的。在这 教育和培训是形成知识经济的动力。在知识经济社会 一 方面，香港大学的继续教育是走在了时代发展的前 中，社会发展要求个人通过继续教育，持续不断地学 沿。 习新知识、新技能，从而形成一个全民终身学习的社 二、继续教育从边缘位置发展到终身教育体系的 会。终身学习的要求扩大了继续教育的含义，推动了 主流地位 继续教育的飞速发展，扩展了继续教育担当的社会功 香港大学专业进修学院的发展历程可以分为四个 能。香港大学作为国际著名的高等院校，保持与时俱 阶段：继续教育、专业教育、学历教育及终身教育。 进，面对知识经济社会和终身教育带来的挑战和机 (一)继续教育的先驱 (1 956—1 963) 遇，调整和确定新时期继续教育的定位和作用，勇于 学院于l 956年成立，当时称香港大学校外课程 进行继续教育的创新改革和大胆实践，促进了香港继 部，是东亚地区首个在高校中设立的专门提供继续教 续教育的蓬勃发展。 育课程的部门。当时学院是大学中最小的部门，在开 一 、 把发展继续教育和终身学习列入大学的使命 办的前两年中，整个的办公室不到10平方米，员工 传统的高等院校的使命主要有两方面：一是从事 只有院长和秘书两人，到第三年，加入了一位院长助 优质的学术研究；二是提供优质的本科和研究生教学。 理，到7年后才增加一位专职导师。办学初期主要提 然而，这种高校的传统使命只是适应工业化社会所需 供短期课程，到1963年，校外课程部开设的课程有 要的精英教育，而不能适应知识经济社会的终身学习 183门，学生人数达4，130人次。 的需要。因此，随着香港进入知识经济的社会，香港 (二)专业教育的兴起 (1 963—1 985) 大学根据构建终身学习社会的需要，改革高等院校的 在这一时期，校外课程部根据社会的需要，开设 传统使命，增加了终身学习的新使命：即通过继续教 了大量的专业课程，如法律、会计学、图书馆学、房 育开发和提升人力资源，为创建终身学习社会服务。 屋管理、高级商业和管理、检验医学科学等。到1985 香港大学改革后的使命可以概括为三大方面：优质的 年，校外课程部已经开办了950门课程，学生人数达 学术研究；优质的本科和研究生教学；优质的继续教育 28，417人次，成为香港最大的专业教育机构，为香港 和终身教育。其中优质继续教育和终身教育的使命就 培养了大量的、多方面的专业人才。 由香港大学专业进修学院承担。香港大学专业进修学 (三)学历教育的扩展 (1 985—1 996) 院的使命是：为社会不断开拓终身学习机会，为香港、