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第19卷第6期 广东外语外贸大学学报 2008年 11月 VOL_19 NO．6 JOURNAL0FGUANGDONG I ⅡVERSnY OFFOREIGN STUDIES Nov．2008 双语教学效果评价指标体系与应用 以广东外语外贸大学国际经贸学院全英班教学为例 孙晓琴 傅 薇 (广东外语外贸大学 ·广州 ·510006) 内容提要：本丈在问卷调查收集数据的基础上 ，采用 因子分析法，甄选 出影响双语教学的关 键 因素，建立双语教学效果评价指标体系，依此对广 东外语外贸大学国际经贸学院现有双语教学 进行改革，取得 了显著的实践成效。 关键词：全英 ／双语教学；因子分析法；实证研究；评价体 系 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1672-0962(2008)06—0095—04 式回答，适合采用因子分析法进行研究 。将 35个双语教学 一 、 引 言 影响因素指标通过统计软件SPSS13．0进行因子分析，绝大 教育部 《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量 部分的变量共同度都在70％以上，说明提取的因子已经包含 的若干意见》(教高[200114号)中明确要求本科教学要创造 了原始变量的大部分信息，因子提取的效果比较理想。 条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学，力争三年内 表 1给出了初始的样本相关系数矩阵的特征根 (Total 外语教学课程达到所开课程的5％-10％。全国高校均积极响 VarianceExplained)，共有5个因子对应的特征根大于1，因 应 、创造条件，进行双语教学的改革实践 。 此应提取相应的5个公因子，各自的方差贡献率分别为25． 但是哪些因素才是影响双语教学的关键因素?实践过程 667％、18．803％、l5．418％、12．687％、9．437％，累计贡献 中还存在哪些问题?该如何克服或矫正?这就需要建立双语 率达82．012％，说明提出的5个公因子已经包含了解释原始 教学的效果评价体系，找出关键因素和存在的问题，才能提 变量的大部分信息。 出进一步改革的具体举措。 表 1特征根与方差贡献表 nitialEigenvatues ExtractionSumsofSquared RotationSu’msofSquared 关于双语教学的影响因素以及双语教学评估指标的建 Comp— I onent Loadings Loadings 立，国内的研究情况可以总结为 ：规范研究多，如张静等 T ％ of Cumutative ％of Cumulative ％ of Cumulativ~ ota1 Tota1 Tota1 (2007)f“，实证研究少且关注的视角窄，如杨向云等(2007
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