“学的课堂”背景下的初中英语期末复习.docVIP

“学的课堂”背景下的初中英语期末复习 　　【摘 要】期末考试不但是检验学生的学习成果，也是检测老师的授课效果。因此，期末总复习就是一场师生总动员。这个过程中好的复习方法必不可少，作为我们老师应该有效组织复习，选取科学、高效的复习方法，上好总复习课，提高复习质量，最大限度地取得复习效果，使学生的成绩得到最大限度得提高。 　　【关键词】精练；精改；精讲；精心；精读 　　俗话说：编箩编筐全在收口，经过一个学期的艰苦学习，如何在期末对所学知识进行复习，考出理想的成绩，是学生和家长，也是老师最关心的问题。因为期末考试不但是检验学生的学习成果，也是检测老师的授课效果。因此，期末总复习就是一场师生总动员。这个过程中好的复习方法必不可少，但作为我们老师又该如何去有效组织复习，上好总复习课，提高复习质量，最大限度地取得复习效果，才能使学生巩固学过的知识，并且使学生的成绩更进一步呢？在此我想通过我的亲身经历谈谈我的看法。 　　一、精练 　　在每学期的期末复习时，学生都会有大量的试卷，习题要做。那么作为我们老师，又如何给学生分配这些试卷，让他们既做了题目又有了效果呢？ 　　有的老师为了赶进度，喜欢把试卷发给学生，让他们课后去做。我认为这样做效果不会太好。试想这个时期，学生本身就处于身心疲惫期，作业量很大，有时候作业来不及做，又要完成老师布置的任务，只能是同学之间互相抄袭。英语试卷最好抄了，ABCD随便写一写，最好应付了。我常说一份英语试卷要应付的话五分钟就够了。所以说为了赶进度发试卷给学生课后做，完全达不到这份一份试卷的效果。老师会也被蒙蔽，根本发现不了学生存在的知识漏洞，学生的成绩就得不到提高了。 　　我认为英语试卷必须要当堂完成，老师看着学生做。我每次在发一份试卷之前，总是让学生快速复习五到十分钟，然后再发试卷，让学生在规定的时间内完成规定的题量。而我拿着一只红笔，在教室里来回走动，学生一边做试卷，我一边批改。如果发现一条题目有多个学生做错时，我就会在班上当堂统一评讲。这样可以让学生及时知道自己的错误，及时订正，学生印象深刻，效果极佳。 　　二、精改 　　学生的作业我认为必须做到有做必有收，有收必有批。每次在学生把试卷都做完之后，我都会及时批改，改完后及时发给学生，不能拖太久。否则时间太长了，学生对自己做的题目就该没印象了，就起不到及时提醒的作用。改试卷也是有讲究的，不是随便打√或打×，还要结一个分数。初中生毕竟还只是小孩子，他们很看重分数。所以他们最想要什么，我们就给他们什么。当然也不能结个分就了事，这样对老师就起不了什么作用。我每次在改试卷时，都是一边改一边在试卷上作记号，当然还得看学生的姓名。根据学生的不同水平，我认为这条题目他不该错的就给他做上记号，把本题的解题关键写在旁边，如是固定短语，还是找关键词、关键句等等。学生拿到试卷之后，一看就知道问题出在哪里。通常学生都会很自觉的在题目旁边订正，固定搭配订正两遍，单词订正五遍，以此加深印象。 　　三、精“讲” 　　这里的“讲”不是老师的讲，而是“小先生”给“小学生”讲解的讲。每次一份试卷我最多评讲20分钟左右，剩下的时间都交给学生。其中五分钟自我消化，把自己还不能理解的地方作上记号，或者把自己错题整理到错题本上。剩下的10到15分钟就专门针对那些学困生，给每个学困生找一个师傅，由“小先生”们一对一的辅导讲解。这个时候，“小学生”们必须把每题的解题思路记下来。最后五分钟的时候我再抽问，抽问到的题目不仅要说出答案，还得把解题思路都说出来。这样，他们就会有紧张感，会充分利用这十分钟，把不懂的题目弄懂。每次“小学生”回答对一题，就给他们加上两分的“考评分”奖励，对应的“小先生”也同样加一分。反之，就扣掉相应的分数。这样的奖惩并施的方法，能极大地调动学生的积极性。小先生在讲解的时候对他所学的知识是一个复习巩固的过程，对小学生来说，这样一对一的评讲具有针对性，而要他??讲出解题思路，又是一个复习过程。这样老师就不用满堂讲，可以从课堂中解放出来。这样一举三得的事情，我们老师又何乐不为呢。 　　四、精心 　　期末复习时会有很多小测试，测试越多，分数就越多。很多学生对于太多的分数会产生麻木感，到最后学生会觉得反正无所谓，对分数一点都不在乎。一旦学生产生了这样的想法就危险了。我们要让学生在乎分数，紧张分数，这样他们才会有紧迫感，丝毫不敢怠慢。那么我们有什么方法让学生在乎分数呢，我觉得找学生谈心是最好的方法。每次在批改完试卷后我都会针对情况个别找学生谈话，把他（她）不该犯的错误指出来。如果一个学生总是被我找谈话，那么他（她）也会觉得不好意思的，下次做题时肯定会加倍小心，避免犯不该犯的错误，久而久之，养成了仔细的习惯，做到该拿的分数一分不丢，这样分数自然就上去了。 　　五、精读 　　英