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“微文化”下学生价值观的新特征及教育路径 　　摘要：在问卷调研及相关理论指导下，对当前“微文化”这一新型文化形态进行解读，分析微文化对学生价值观的影响及微文化影响下学生价值观的现状，揭示其“微”与“博”、“微化”与“多元”、“离散性”与“多变性”、“平民化”与“草根化”等新特征，并提出了微文化下学生价值观教育的原则及具体的教育路径。 　　关键词：微文化 价值观 新特征 教育路径 　　一、“微文化”内涵及对学生价值观的影响 　　1.微文化的基本内涵 　　“微文化”是发轫于微博的一种新型文化形态。“微文化”，首先以“微”著称，同时也包含着精深或精妙之义，因此是一种“微妙文化”；以“微博”为主要表现舞台，并非只局限于口头或书面等表达方式，因此是一种“微言文化”；以充分彰显和尊重个体为行为前提，同时依托个体形成的强大凝聚力，成为一种“微行文化”；最后，以平民百姓为主体驱动，又广泛发动社会各个阶层参与其中，成为一种“微民文化”。随着“微动力”、“微需要”、“微服务”等一系列“微”成员的加入而不断发展壮大，微文化对人们生活的影响力逐渐扩大。其中微博是这种新型文化形态的主要载体和表现形式。 　　2.“微文化”对学生价值观的影响 　　价值观作为一种基本观点，强调个人在生活、事物、现象、自身价值等方面的不同认识或评价，价值观对个人发展起着决定作用。每个人的价值观往往表现为两大方面，一是价值取向，以及这种价值取向下所形成的价值目标；二是价值尺度和准则。学生处于“微文化”的环境中，其价值观正是生成或形成时期，学生具有什么样的价值观，影响或决定着学生的在校行为，决定着今后进入社会后的行为。 　　当前，由于社会意识形成呈现多元化，社会文化形态呈现多元化，并且互相交织并存，尤其是网络时代的快节奏和即时性下“微文化”的产生与发展，更加冲击和影响着学生价值观的形成与发展，因此，处于此环境中的学生，其价值观明显呈现出一些新特点。一方面，“微文化”中那些积极、健康的内容，融入到学生的价值观中，对学生主流价值观的形成具有重要作用；另一方面，“微文化”中那些消极、不健康的有害因素，影响着学生价值观念的形成，甚至造成一定的负面影响。 　　二、“微文化”下学生价值观现状调查 　　本调研以某校学生为研究对象，发放调查问卷300份，回收285份，其中有效问卷276份，有效率为92%。调查问卷涉及“微文化”的内涵、学习、生活、道德、政治等各个维度的价值观判断。 　　1.学生的价值标准方面 　　调研显示，80%以上的学生有微博，而且过半的学生把“微博”作为自己的社交平台之一。超过70%的学生表示“微文化”应该起源于微博，并视其为不断壮大的新型文化形态或文化时尚。“微博”、“微公益”和“微动力”等成为学生视野中“微文化”形态的前三名。可?，当前大多数学生的价值标准并非单一与固化，他们会与时俱进地更新自我的价值体系。 　　2.学生的价值取向方面 　　调研显示，约21%的学生对休闲旅游感兴趣，20%的学生喜欢关注娱乐八卦，17%的学生比较关注时事政治，12%的学生关注体育资讯信息；一旦发现他们比较感兴趣的热门话题，近半数学生都会追踪了解，并通过微博或者其他途径转发讨论，在更大范围内引发更多关注和讨论；在日常生活中遇到麻烦或者不快时，学生便可以借助微博这个平台进行倾诉。事实表明，学生关注与认可时事政治、各类公益，展现了学生热爱祖国、热爱人民、对社会担当的态度，也充分说明了学生在政治观、公德观、生活观等各方面的正确价值取向。然而，调查问卷中也有少数学生对此并不关心或缺少关心，表明当今学生的价值取向呈现出多样化与差异化。 　　3.学生的价值规范方面 　　调查问卷中，通过借助学生对当前社会热点问题、新文化现象等的评价，对学生的友情观、财富观、文化观、法律观等进行各个方面的了解。例如，对于“职业粉丝”一类新群体的调查中，半数以上的学生认为这是商家新的营销手段；20%的学生认为创造了自我财富，它将会成为一种新职业。再例如，对于网络上出现的“淘宝体、甄?痔濉⒎部吞濉?TVB体”等新现象，近三成的学生认为比较新潮，符合网络时代特征；30%的学生认为很无聊，对自己基本没有影响；16%的学生认为这只是一时的流行，也许很难发展下去。而在“杜甫很忙”到“包拯很忙”的新文化与传统文化碰撞中，48%的学生以非常包容的态度将其理解为娱乐化时代对历史的解构和社会压力下的消遣方式，更有17%的学生认为不应这样亵渎先人们。对于“微文化时代下的法律规范”等问题，近七成的学生认为关于微文化方面的法律并不健全，亟待完善；近30%的学生认为因自由不用负责任，因其虚拟性并不用太较真。对“自我认知”方面，25%的学生认为能够充分肯定其他学生的创意和才华，但42%的学生认为在张扬个性和宣泄情绪时，要把