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“微效”课堂 　　【摘 要】城郊学校存在留守儿童，而又有能力配备电子设备，这样的背景下，笔者从背景和意义，微课内容选择和应用实践两个方面进行微课的实践与研究，让微课的教学变得有效，从而实践“微效”课堂。 　　【关键词】小学数学；微课；留守儿童 　　一、城郊学校学生现状调查 　　1.留守儿童现状。笔者对本校学生进行问卷调查。问卷调查的对象是401、501、601三个班级的小学生。通过调查分析，本校留守儿童占20%，主要都是跟着爷爷奶奶。对于在家作业，很多学生都是要靠自己去完成，爷爷奶奶并不能进行帮助。除此以外，30%孩子表示父母对于作业，并能进行指导，尤其是高年级。 　　放学接送时间，笔者对几位家长进行了面对面调查： 　　笔者：你是否会检查孩子的作业？ 　　家长1：会，但也就看看是否完成。 　　家长2：会的，仔仔细细检查一遍，有错的进行改正 　　家长3：会看是否完成，但是题目我看不懂。 　　家长…… 　　对于检查作业，70%家长会检查，同时60%的家长表示有些题目已经看不懂了，也不敢进行指导。 　　笔者：你知道什么是预习作业？你孩子是怎么做的呢？ 　　家长1：就是把明天学的先学习一遍，不懂的我会进行指导。 　　家长2：知道，就是让他自己看书。 　　家长3：知道，都是自己完成的，我也没看。 　　家长…… 　　对于预习作业，只有20%家长会进行检查和指导，大部分是孩子自己完成，就是看一下书。 　　2.电子设备现状分析。对于城郊学校，很多小朋友都拥有自己的电话手表，笔者也调查了每个孩子家里电子设备的拥有情况，90%的家里配备有iPad、电脑或者智能手机。对于留守儿童，父母多半在外做生意，经济条件都不错，只是难以回家陪孩子。 　　经过这两个调查，笔者认为，在拥有电子设备、且家长有些无法帮助孩子完成作业的前提下，微课的应用是非常天时地利人和的。 　　二、实践意义 　　1.解决回家作业问题。很多家长，尤其是留守儿童的家长，对于回家作业和预习作业的困扰，微课可以将作业的讲解和重点的微课视频发送给家长，家长通过电子设备播放让孩子进行学习。 　　2.提高学生自学能力。以往的学习，学生在家学习可能缺少点帮手，但是有了微课，学生可以将“老师”带回家，不懂的地方可以通过微课进行学习，这样孩子更能爱上自学。 　　3.变革学习方式。传统教学所有内容都在课堂上讲解，但是微课的教学倡导自主探究学习。课上的有些内容，可以让学生回家通过微课进行学习，第二天的教学课堂将会进行改变。课上不懂的课后通过看视频进行解决。或者课后的拓展也可以通过微课，这就是“翻转”课堂的意义。 　　三、实施建议 　　微课的教学并不意味这教师将会更轻松，相反的对我们教师提出了更高的要求，需要教师在各个方面将微课和实际课堂进行交互使用，提高教学能力和提高学生的学习能力。 　　1.选择教学内容 　　不是所有的数学教学内容都适合用“微课”进行教学，这就需要我们教师有火眼金睛去判断与选择。 　　（1）概念课知识。比如一年级《一共有多少》这样的计算课程，对于一共有多少的意义和加法的计算，我们一年级小朋友更需要的是去操作去实践去感悟，明白两个东西合起来是用加法去算，这就是微课所不能给的一种体验。但是《小明的一天》对于钟表的认识与学校，我们就可以通过微课进行教学，笔者在出差期间，将这一课的微课只做好，发给了班级微信群，很多家长表示这样的方式真的很好，学生也很喜欢，有这样的实践，我再去有哪些信誉好的足球投注网站了很多的微课，对于微课，我们尽量选择概念课。 　　（2）作业指导知识。例如：按从短到长的顺序排起来。（如右图）课堂作业本中这个题，有大部分小朋友做错了，有人做成了从长到短的答案，为此，我做了一个微课视频，讲解先读清楚题目，再进行数格子，上课时候投影不是很清楚，但是通?^微课，学生可以清楚的看出来，是如何去数格子比长短。 　　（3）整合的知识。右图，对于学完加减法进行运用时候，利用微课对学生进行讲解，并进行对比，指导如何列算式。 　　（4）拓展的知识。如二年级学习了《角的认识》以后，可以通过微课教学，进行数角方法的指导，在巩固认识角的同时，学生又能学习如何有序的进行数角，可以数形结合进行知识拓展。 　　2.应用时间。 　　（1）课前指导。对于在家无人指导的学生，特别是留守儿童，课前微课的指导是很重要的，对于接下来的教学，学生可以通过先自己看书预习，再通过微课指导，完成预习作业，遇到不懂的地方还可以“暂停”，微课在课前的应用可以有很好的预习效果。 　　（2）课中引导。数学学科具有很强的逻辑，学起来是有点乏味，还有需加一些练习，才能熟练掌握，为了调动学生的积极性，这就需要教师思考更好，创设有趣的情境，虽然只有短短的几分钟，但是需要充分能够吸引学生的注意力，激发学