“人机对话”形式下如何提高初中学生英语口语表达能力.docVIP

“人机对话”形式下如何提高初中学生英语口语表达能力 　　摘 要：为了推动新课程改革，落实《义务教育英语课程标准》关于评价的要求，从2014年开始，我区中考英语听力测试实行英语听力口语自动化考试，即“人机对话”。“人机对话”作为初中升学英语听说测试的一项重要改革，可以为考试创设更加公平、公正、客观和标准统一的测试环境，这是初中英语中考听说测试的必然趋势。面对人机对话，英语教师怎样才能提高学生的口语表达能力？ 　　关键词：“人机对话”；英语；口语表达 　　《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程标准承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。”“人机对话”正是顺应新课程理念而进行的一项教学改革。 　　一、初中英语口语教学存在的问题及原因 　　1.班级人数过多 　　培养听、说能力必须通过大量而反复的练习，我国绝大多数中学班级都是实施的大班额教学，一个班级有五、六十个学生，有的甚至更多。新课程要求教学必须面向全体学生，但在人数众多的课堂上组织有效的口语训练似乎十分困难，以至于学生开口实践的机会变少，口语的运用自然难以提高。 　　2.传统考试制度的制约 　　目前我国仍处于应试教育的状态，英语课堂教学形式和考试形式单一。现行的英语考试偏重于笔试（占4/5）和听力（占1/5），绝大多数地方的中考没有口语考试。在这个指挥棒下，很多教师和学生认为，只有做大量的试题、讲解语法才能取得高分。这不仅让教师在日常教学中轻视口语教学的重要性，也导致了学生在日常学习中不注重口语训练。 　　3.流利性差 　　口语流利性受很多因素的影响，如，准备是否充分、是否有自信心、对话题是否熟悉。很多学生口语练习机会少，加上平时不注意语音、语调的练习，以至于说话不成句，很多时候都是一个字一个字地“蹦”出来，口语流利性差，达不到交际的目的。 　　二、如何提高初中学生的口语表达能力 　　1.充分宣传，提高重视程度 　　对于刚进入初三的学生而言，“人机对话”英语听力口语考试是一种全新的形式，具有一定的神秘感，少数学生甚至还可能产生一定的恐惧心理。因此，我们通过充分的宣传，提高学生的重视程度，同时还要想办法消除他们的恐惧心理。首先要让学生明白“人机对话”听力口语考试包含三大部分（短文朗读8分、情景反应12分、话题表达10分）总分值30分，测试的话题都是大家所熟悉的。 　　2.模仿跟读，增强语感 　　口语训练中模仿、跟读尤其重要，在英语中考“人机对话”中，对口语的完整性、准确性、韵律性和流畅性提出了很高的要求。过去的哑巴英语或只言片语，发音模糊或发音错误，浓重的带有地方特色的口语或轻重缓急颠倒的口语都将影响学生取得好成绩。因此，常听录音、模仿跟读、增强语感就成为每位考生备考口语测试的必备要求。在教学中，我利用早、晚读时间让学生跟读朗读课文，要求学生模仿录音中的语音语调，关键要抓住句子重音、连读、失去爆破和意群停顿等。 　　3.课前5分钟做“duty report” 　　课前几分钟通常有些学生还没进入状态，利用这个时间进行口语训练，既能达到训练的目的，又能激发学生学英语的兴趣。每天学生轮流值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间5分钟左右，内容由学生根据自己的水平自由选择，可以由浅入深、由易到难。可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。比如，最简单的What day is it today？What’s the date today？Good morning ！Hello！How are you？I’m fine .Thanks，and you ？How’s it gong ？Great！What do you think of ...？How was your vacation ？等?^容易的问候语。 　　4.复述课文 　　让学生对本节课的阅读或对话部分进行口头复述，不仅可以训练学生应对口语考试中第三部分“根据汉语提示复述内容”的能力，还可以让学生更好地巩固学过的知识，同时也训练了学生写作。在进行复述时，我尽量要求学生用自己的语言复述课文的主要内容。复述时可以先写出关键词、短语或借助辅助手段，如，图片、手势等，以增强效果，降低难度。有时，为了让全体学生有一个正确的标准，对较难的阅读文章进行复述时我会口头做一个示范，让学生有所参照地模仿。 　　随着教学理念和教学条件的不断更新，“人机对话”英语听力口语考试给我们带来了无尽的教育启示与思考。英语口语教学不再是单一进行，它贯穿于整个英语学习过程中，寓口语训练于日常教学中，细化每节课，以学生为主体，采取灵活多变的教学手段及方法营造轻松生动的课堂语言氛围，培养学生的语言