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·普通高等教育研究· 对高等院校教学与科研管理模式的探讨 胡国强① 马英华② (广西财经学院 ①副教授、会计学博士 ②副教授) 大学至少应履行两种职能——普通教育与专业训 用规范式管理，因为科研是拓展新知识，是大学生存 练即教学的职能以及科研的职能，才能完成大学这个 之基础。 “按照自身规律发展的独立的有机体” … 的使命。 “大学是以传播、推广和拓展知识为目的”的观 “教学的职能是大学的初衷，是大学之所以称为高等教 点，在 “惯性大于理性”的氛围中衍生出 “大学是以 育的原因，但科研似乎从来没有离开过大学校园，伴 拓展知识为目的”的观点，即办大学应坚持科研为主、 随着大学的发展，它已从附属的职能变成大学的必然 教学为辅的原则，即科研重于教学。这种观点和 “理 要求” [21。大学的两种职能在执行的过程中必然产生 性经济人”的共同作用，必然产生教学与科研失衡的 矛盾——孰重孰轻?怎样使二者和谐发展?这往往使 后果。 大学的决策者和教师无所适从。因此，本文试图在分 二、二者之间的和谐：你中有我，我中有你 析大学教学与科研矛盾成因的基础上，对大学教学与 大学教学和科研和谐的成因主要来源于二者的相 科研的和谐发展提出一些看法，进而设计一个教学与 互依存性以及社会、大学生、教师的需求导向。 科研融合式的管理模式。 1．教学与科研的相互依存性 一 、 二者之间的矛盾：孰重孰轻? 首先，教学是实现大学目标、完成人才培养任务 大学教学和科研矛盾的成因主要来源于对大学使 的根本手段，是大学最基本的活动。在教学过程中， 命的定位以及不同定位后所导致的结果。 不仅要把已有的知识传授给学生，而且还要教会学生 一 对于大学使命的定位，有些学者认为，教学被公 用已有的知识去创新和发现新知识。其次，科研是教 认为大学的基本职能，科研是次要的，所以，办大学 学的升华，是大学生命力所在。大学的老师和学生都 应坚持教学为主、科研为辅的原则，即教学重于科研。 是在教与学互动的过程中不断地发现和创新知识，从 但很多学者并不赞成 “以传播和推广知识而非增广知 教学寻找科研的素材；最后，在大学中，教学是科研 识为目的”排斥科研职能的观点，认为教学和科研都 的基础，科研是提升教学水平的手段。教学为科研提 应该是大学的基本职能，办大学应坚持教学和科研并 供素材，科研为教学解决问题。也就是说，教与学的 重的原则。梅·亚德利是这种观点的主要代表，他认 过程是一个 “传授知识 (教学)——发现问题并解决 为： “如果不在大学的围墙内开展独立的研究工作， 问题 (科研)——再传授知识 (教学)——再发现问 或者如果连拓展知识界限的尝试都没有，那么大学就 题并解决问题 (科研)……”螺旋式上升的过程。 是死水一潭。”至于大学使命是 “以拓展知识为目的” 2．社会、大学生、教师的需求导向 的观点，虽然没有人直接提出来，但却是第二种观点 首先，经济社会发展需要教学与科研的和谐。当 现实的体现。按道理讲，大学 “以传播、推广和拓展 今经济社会发展需要复合型人才，因此，大学教育必 知识为目的”的观点是理性的，但由于在现实中很容 须扩大视野，立足科技前沿，将必威体育精装版的科研成果融合 易形成 “惯性大于理性”的局面，从而形成大学的使 到大学教学体系中，构建 “厚基础、宽口径、模块化” 命是 “以拓展知识为目的”的观点。本文从以下三个 的教学课程体系，以适应经济