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拭抹灾难阴影 迎接幸运阳光摘 要： 本文对在汶川大地震心理救援、灾民心理抚慰、心理健康教育以及灾后心理重建的过程中诞生的国家863计划地震应急项目必威体育精装版成果――灾难心理学进行评介，分为四个部分。首先，简单介绍了该书的面世经过，挖掘了该书必要的科学背景；其次，分析了该书的政治特色，指出这个理论体现了灾难心理教育的鲜明政治品质，树立了科学的灾难观和正确的生死观作为提高防灾心理素质的哲学指导思想和人格教育基础；第三，概括了灾区学校青少年心理健康教育规律的可喜进展；最后，对灾难心理学进行了科学的展望，指出它具有灾难心理背景学、灾难心理技术学、灾难心理实验学等主要发展方向，将向各学科领域渗透延伸，是发展的学说，未来将成为集灾难心理研究之大成的科技殿堂。 关键词： 灾难心理学； 灾难心理教育； 灾区学校心理教育方法体系 中图分类号： I06文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）07-0094-02 一 纪念5.12汶川地震三周年活动期间的一天，西南交大心理咨询研究中心主任宁维卫送来带有墨香的新著。厚重著作封面上赫然的五个黑色大字“灾难心理学”足以人心中发凛。“灾难”是个多么令人恐惧、生畏、生厌、伤心的事件，然而它却一直伴随在人类左右。 约6500万年前，一颗宽度约16公里的陨石撞击到了今天墨西哥的尤卡坦半岛上，造成巨大灾难,当时地球上包括恐龙在内的三分之二的动物物种消亡灭绝，爬行动物的黄金时代结束，原始哺乳类动物逃过劫难幸存下来并开始进化。大约5万年前，形成现代人类。而地球的变化却仍然在延续着，由于它给人类带来了各种创伤和损失，因而只能用“灾难”来形容了。人类有记载的历史约1万年，从中可以清楚地看到灾难是如何危及人类的。 《人类历史上的大灾难》（水禾著，吉林人民出版社）把人类灾难总结为罪恶之殇、战争之殇、事故之殇、空难之殇、海难之殇、疾病之殇、地震之殇、风暴之殇、火山之殇、火灾之殇、饥荒之殇……林林总总。按灾难性质划分则非常简单：无非是天灾和人祸。 水禾说，人类历史是一部灾难史。灾难所带来的苦难是人类自身发展中的一堂必修课，既然无法回避和躲闪。就要勇敢地面对和承担，视灾难为磨砺。 其实，这也是《灾难心理学》（宁维卫著，西南交通大学出版社）的核心观点。宁维卫说，面对难以预料的灾难，我们仍可以积极应对。 《人类历史上的大灾难》与《灾难心理学》在阐述人与灾难的关系方面有异曲同工之妙。水禾告诉我们应当勇敢面对灾难；宁维卫则告诉我们如何去面对灾难。 二 《灾难心理学》写作的直接动力来自汶川大地震抗震救灾、灾后重建的科学实践，是国家863计划地震应急项目“灾区学校青少年心理健康的影响因素及心理干预适宜技术研究”的成果。作为四川省学术和技术带头人、四川省心理健康教育研究会会长、西南交通大学心理研究与咨询中心主任，宁维卫教授参与了汶川大地震心理救援、灾民心理抚慰、心理健康教育以及灾后心理重建的全过程。 在这个神圣艰难的过程中，宁维卫和他的团队深切感受到，灾难心理健康教育首先要关心人的生存，其次要关心人的发展；灾难心理健康教育需要建立“个体―家庭―社区―社会”四个层面结合模式系统；从多方面系统地探讨灾后心理问题的特征和成因，制定早期干预、中长期教育策略；灾难心理健康教育需纳入新时期心理健康教育范畴，发挥教育与训练在心理素质培育中的重要作用。 他们在课题预定方向的指引下，结合灾区实际工作经验，收集了大量的原始资料，进行了科学的分析、研究和整理，形成《灾难心理学――灾区学校青少年心理教育与危机干预》专著。全书围绕灾难心理教育、心理救援与心理重建、对灾区学校灾难心理教育的关键概念、理论构想、实践模式等进行了全面系统的阐述，突出强调灾难心理教育本土化的理论与实践探讨，力图达到理论与实际的紧密结合。 在这本书中，作者对灾区学校青少年心理健康教育的规律进行了大胆探讨并取得了可喜的进展：研究了学校灾难心理教育的理论与实践构建，探讨了灾难心理教育不同阶段的内容和课程体系，探索了灾后学校心理危机干预的策略，归纳了学校灾难心理教育的技术与方法，汇集了灾难心理教育的信息收集与评价方法，对灾区学校心理调查与心理特征进行了深入分析。这些研究进展不仅造福于汶川地震灾区学校的师生，而且对丰富我国心理学、教育学、政治学的学科理论体系有着十分重要的价值。以此为发端，可以获得灾区学校心理健康教育的理论与实践进一步的福祉。因此，《灾难心理学》具有承上启下的关键性意义。 三 我国是共产党执政的社会主义国家。在建党90年的风雨历程中，党始终把团结人民，英勇奋斗，夺取胜利作为推动事业发展的法宝――讲政治。在当代，讲政治就是从政治的需要出发去想问题，做事情。 西南交通大学心理研