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亲历设计 追求创新 ——小学生设计能力培养的研究 杭州市保俶塔实验学校 陈萍萍 金洁 当今国际上中小学劳技教育课程发展的总趋势是：课程目标向以基本技术教育为主线转移，课程内容中提高现代科学技术含量注重学生设计能力、创新意识和技术实践能力。使学生知道做什么、怎样做，还要知道为什么 二、小学设计学习的原则： 设计就是从确定的目标出发，经过一定的规划、分析和决策，产生相应的文字、数据、图形等的过程。产品设计需考虑问题工艺是生产过程中的程序、方法和技巧，它体现了生产活动中的技术等学生的学习过程是富有生机、充满探究的学习过程，是手脑并用的过程。制定设计方案 （一）信息收集： 要制定好一个设计方案首先要引导学生去收集信息。学生学会使用常用的信息处理方法，获取全面、准确、有用的信息对完成一个好的设计是十分重要的。在经历信息收集分析的过程中，学生的设计意识会逐渐增加，也能拓展他们的设计思路。 因此我们要引导学生通过各种渠道收集与所设计产品或活动有关的各种信息，并进行处理。收集到的信息越多，找到有效的解决方法的可能就越大。学生应熟悉各种常用的收集信息的渠道，如：用户调查、专家咨询、查阅图书和浏览互联网等。 如：在教学三年级的“洗红领巾”一课时，要引导学生通过询问家长，或去商场、上网收集有关清洁剂的说明书，了解不同清洁剂的使用功能。同时了解不同质地的红领巾（布、丝绸）洗涤时要注意的方面。学生经过有关洗涤方面的信息的收集、分析，不但有利于学生在“洗红领巾”活动时选择合适的洗涤材料和方法，同时也为学生解决实际的红领巾洗涤问题，如红领巾上有油渍、如何防止红领巾退色等提供了帮助，提高了学生解决实践问题的能力。 （二）设计分析： 任何作品的设计都不是凭空想象的，而是建立在事物间的联想和实物的改进上。设 计分析的基本思路是首先从物、人、环境三者的关系进行分析，其次对产品的各个组成部分进行分析。 因此我们可以通过范例（案例）剖析和实际需求的分析，引导学生找出需要解决的问题，分析可能解决的方法。即学生能根据设计要求选择合适的材料。材料选择往往是技术活动中不得不考虑的问题。 如：在教学四年级“缝布袋”一课时，可以利用多媒体创设学生设计需求的问题情 景。然后再展示各种造型、功能的布袋范例，让学生思考：怎样才能做出范例中的布袋？这些不同功能和造型的布袋对你创作新布袋有什么启发？布袋范例的分析，学生基本明白要完成一个布袋作品，应该根据布袋的功能（作用）去选择不同的材料（各种布、绳子等），设计不同的造型，选择不同的制作工艺。能在前人的创造中受到技术设计的启迪，提升了对作品的高质量的设计能力。 （三）方案构思： 方案的构思及其方法是整个技术产品设计过程中的关键部分，技术世界异彩纷呈，技术发展突飞猛进，设计在其中起着举足轻重的作用。设计是技术发展的关键。产品因为设计有了灵魂 6 设计过程 收集 分析 构思 表达