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00 0 如何正确理解 “幼儿教师专业成长” 口莫源秋 [摘 要]正确理解 “幼儿教师专业成长”对幼儿教师专业成长有着导向作用。幼儿 教师专业成长意味着教师保教工作效率的提高，逐渐形成教育智慧，形成 自己的一套幼儿 教育理念，职业情感也在成长。 [关键词]幼儿教师 专业成长 意味 幼儿教师专业成长是近年来幼儿教育界广泛关 一 、 幼儿教师专业成长意味着其保教工 注的一个热点话题．但幼儿教师专业成长意味着什 作效率的提高 么?这是一个很值得探讨的问题。如果这个问题不 弄清楚。幼儿教师专业成长就会陷入混乱甚至误人 保教工作效率=保教工作效果÷保教工作的投 歧途。比如，有人认为，幼儿教师专业成长意味着 入 。因此，对于提高保教效率，不能简单地理解为 幼儿教师要努力成为 “学者型”的教师，因此，很 单“位时间内教会幼儿最多的知识或技能”，而应考 多幼儿教师就沿着学者成长的道路奔跑．要做 “课 虑保教工作效果 (保教工作效果，主要指保教活动 题”．写 论“文”，要反思，要实验；有人认为，幼 后幼儿身心获得的发展，这种发展不仅仅是指知识 儿教师专业成长意味着幼儿教师的艺术技能获得了 技能的获得，而且还包括身体素质、情感、态度等 长足的发展，因此，很多幼儿教师花了许多时间和 发展)与保教工作的投入 (保教工作的投入，不仅 精力去学习和提高其艺术技能；有人认为，幼儿教 包括本次保教工作中幼儿园投入的人力、物力、财 师专业成长意味着幼儿教师获得了更高的学历，因 力，而且也包括幼儿为了学会教师所期望的东西而 此，许多幼儿园制定了许多具有相当力度的激励措 投入的时间和精力等)的比例。例如，一个教师展 施，鼓励教师们去为更高的学历奋斗；有人认为， 示了一节几乎完美无缺的示范课。大家看了以后都 幼儿教师专业成长意味着幼儿教师学会了观察，学 说，这节课真好 。而我问她 ： “你为这节示范课准 会了记录。教师们就在组织教育活动过程中一面观 备了多长时间?”她说： “为了这节课我足足准备 察，一面记录……这些偏颇的认识误导教师们远离 了三个月，不仅我个人投入了许多时间精力，还有 了他们的本职工作。教师们为了所谓的专业成长而 同一教研组的老师们一起和我备课 ，一起做教具． 不断地努力。可就是没有静下心来好好地把幼儿带 牺牲了不少的休息时间……”听后．我说：这节课 好教好。于是 ，就出现 “老师在进步 ，幼儿在退 虽然教学效果很好，但并非高水平的课 ，因为它的 步”的现象。因此，我们有必要研究 “幼儿教师专 投入太多——为了这节课 ，不仅上课的老师 自己忙 业成长”的真意，进而给幼儿教师们一种正确的积 了三个月，同行们也跟着忙碌……这样的课 “中 极的专业成长指引。 看 ”不 “中用”。因为该课投入太多．平时的课难 6l 0000 以做到，这样的投入会让老师们吃不消。 答案．满意地走 了 因此．幼儿园推出意在促进教师专业成长的具 D教师引导幼儿说： “你观察蜜蜂和蝴蝶飞舞 有示范效应的示范课应该是高效率的，而不应是只 时有什么不同?”这个幼儿可能比上述那些幼儿花 有 良好的效果却效率低下的。保教工作效率的提 更多的时间观察蜜蜂和蝴蝶并且最终也得到了答 高，意味着教师付出较少，幼儿却获得了较好的甚 案．满意地走 了。 至更好的发展。这是一种双赢甚至是多赢的局面。 A、B、C、D四位教师的回答，反映其专业水 幼儿教育必须在教师的付出与幼儿的发展之间取得 平和教育智慧依次提高，A教师属于毫无教育智慧 一 种平衡。我们不能为了幼儿获得更好的发展而一 的老师，他 (她)如此粗暴地 回答，不仅不能促进 味地增加教师的工作负担。而解决教师的付出与幼 幼儿的发展．反而会成为幼儿发展的一种障碍。 儿发展之间矛盾的根本出