《41身体的结构》教学设计之四 - 新概念科学.PDF

《4.1.身体的结构》教学设计之四 一、教学目标： 科学概念： 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事 情的不同人体还会有不同的结构划分。 2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。 过程与方法： 1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的 结构。 2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度与价值观 1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活 动的真实性。 2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 二、教学重点： 认识人体的左右对称的特点，观察身体内部器官 三、教学难点： 身体的工作有哪几部位参与、分析、小结。 四、教学准备： 气泡图纸、纯净水、钟表、夹钳、汤勺，绳子一根，气球两只，乒乓球及 板二副，毽子两个，溜溜球两个，字典等。 五、活动过程： （一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。 1、这堂课，老师带来几幅动物的图片先让大家观察一下。 （出示啄木鸟， 壁虎爬行，老鹰翱翔，鲨鱼遨游） 2、提出问题：他们为什么具有自己独特的本领呢？ 3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。 4、引出课题：人有着许多的本领。人为什么有这样的本领？我们的身体有 什么特点呢？今天我们继续来研究自己的身体。 （板书：身体的结构） （二）观察人的身体。 （1）认识人体的外部及特点 三年级时，我们曾对身体进行过观察和研究，得出身体由四大部分构成， 谁还记的？[教师根据学生回答板书：头、颈、躯干、四肢）] 这上面的具体名称让我们借助 《新华字典》“体”字旁图来了解一下。（学 生对照 《新华字典》说出老师指的部位）。 那么，身体的左右两边有什么特点。请观察老师，如果从头顶开始，通过 鼻尖画一条线，把我的身体分为左右两部分，你发现了什么？ （让学生具体说说左右对称） 那么身体的左右对称又有什么作用呢？我们来做些小实验体验体验一下 吧： 活动：①请同学们先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾。体会一 下有什么不同。 活动：②请同学们体会右脚因脚后跟受伤而不能下地单脚跳几步，体会这 种情况下的感觉。 （采访学生的感受体会） 看来呀！身体左右对称是有很大作用的，那么我们对身体有残疾的人不但 不应该歧视，而且要更多的关爱。 （这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。 当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一 定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教 学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动， 方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。） （三）观察身体的内部。 （1）教师用解暗箱的游戏引入 （突破难点）。 教师这里准备了一个牛皮纸袋，里面装有一些东西，在不准打开取出来观 看的情况下请同学们想想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。 当然，你可以用手摸、捏、摇、听等方法。 （2）请一学生尝试并公布 （3）[教师指着自己]其实人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着， 看不见里面，你们是不是也能看，听，闻，摸等方法推测其内部有些什么吗？ 请每个同学对自身进行观察，不方便的地方可对志愿者进行观察，然后展开讨 论，推测出内部的组织，填写在书上的表格中。 （4）学生小组活动。 表例 我知道的身体内部 眼睛 血管、喉咙、 耳朵 心跳，并确定心脏的位置 肠蠕动声 鼻子 深吸一口气，感觉到空气进入我们身体 手 肌肉、骨骼与关节、心脏的跳动 小组反馈后，老师小结：看来，人体的内部还有着非常复杂的系统等待着 我们去研究呢。 （四）身体怎样工作： （1）接下去，我们先来看看这些外部器官和内部器官究竟是怎样参加到我 们的运动、工作中来的。老师这儿有一根绳，谁来跳一